高云裳

【摘要】随着我国高等教育事业不断发展，当今人们也加强了对高校思政教育的重视程度，如何激发大学生的学习内驱力是高校思政教育重点关注问题。学习内驱力属于心理学范畴，学习内驱力是一种积极的学习情绪，业就是学生的主观体验，会影响学生的学习行为。基于此，本文首先探究学习内驱力与思政实践教学的关系，进而提出通过思政教育开发学生内驱力的思路。

【关键词】思政实践教 学学习内驱力 开发思路 关系

引言

学习永无止境。教学实则是“教”与“学”，教学的最终目标是先“教”后“学”，这个过程是由被动到主动的一个过程，也就是实现“终身学习”的基础。心理学家对内驱力进行分析，提出内驱力是一种乐观、积极的心理，内驱力是人类主动做事的前提条件，也会影响人们的行为。在高校思政教育当中，学生内在心理有一个选择的过程，例如学生更加注重专业课，因此会主动的调整自身心态，在课堂上的学习内驱力更强，更对于一些非专业的课程往往缺乏学习内驱力，甚至出现负内驱力。通过调查结果显示，思政教育就是负内驱力的科目之一，很少有学生会主动学习思政知识，这也给思政教育提出了严峻的挑战。如何提高思政实践教育中学生学习内驱力是当今高等教育重点关注的问题。

1、大学生学习内驱力对思政教育的影响与意义

1.1内驱力是主动学习核心

内驱力会提高学生的活动动力以及积极性，影响着学生主观思想，而思想决定着行动，所以内驱力是主动学习的核心。……