江红

摘 要：由云技术、网络空间、教育资源融合而成的网络学习空间具有实名管理、人人拥有、互联互通和开放自由等特点，其发展已经催生了教育领域的巨大变革。理清网络学习空间的发展脉络、提炼出网络学习空间在各个发展阶段所呈现出来的主要形态和其对教育教学的深刻影响，有助于网路学习空间接纳和适应新理念的渗透、新技术的引入，有助于网络学习空间的可持续发展。

关键词：网络学习空间； 资源建设； 大数据； 云计算

Abstract： Network learning space is the integration of cloud computing， cyberspace， and educational resources， which is accessible to everyone， uses a real-name system， promotes interconnection between diverse users， and facilitates free exchange of information. Its development has led to a revolution in the educational field. This paper examines the development process of the networking learning space， its distinguishing characteristics at each stage， and its profound impacts on teaching and learning.It is beneficial to realize the acceptance and adaptation to the penetration of new ideas， as well as the introduction of the new technology. The research could significantly promote the sustainable developmeng of network learning space.

Key words： network learning space； resource construction； big data； cloud computing

引言

网络学习空间在中国的发展可以追溯到二十世纪末，与传统意义上的教室有根本的不同。有学者将网络学习空间的发展分为3个阶段：初级探索、系统推进、融合创新；还有的归纳为教学资源应用、学习社区应用和开放式在线课程应用。由此可见，对发展阶段的划分主要按照时间进展顺序和资源丰富程度、学习支持服务的发展，也可按照空间不同阶段具备的功能进行界定。在此，笔者从技术支持和对教育产生变化和影响的角度分析，也将网络学习空间的发展分为3个阶段，即資源网络化存储与共享阶段、资源再生与智力共享阶段、资源与服务个性化阶段[1]。

1 资源网络化存储与共享阶段

网络教学平台是这个阶段网络学习空间的主要体现形式，计算机网络是这个阶段网络学习空间建设的主要支撑技术。资源的网络化存储与共享是这个阶段网络学习空间的主要特征和核心内容。

1.1 平台建设