姜楠 李军玲 冯佳

研究与实践的背景分析

教學能力是教师完成具体教学任务的能力，是通过实践将个人智力和教学所需知识、技能转化而形成的一种职业素质。

中等职业学校专业课教师承载着学校专业课教学任务，对专业内涵的正确理解与把握和专业课教学能力的高低，直接影响专业课教学质量和学生在该专业岗位的从业能力。经过多年的研究与实践发现，中职专业课教师教学基本能力培养需解决以下几方面问题。

一是顶层设计不够系统。在中职专业课教师教学基本能力培养过程中，缺少系统化的顶层设计，缺乏整体构建以专业课教师为主体的教学基本能力提升方案。

二是培训内容不够深入。面向中职学校专业课教师的培训，虽然培训领域与培训内容涉及面广，但缺少在明确的专业课教学基本能力标准引领下的实践指导，造成了培训内容的科学性和系统性不强。

三是培训路径不够完善。缺少针对培训全程的动态监测机制，导致培训内容、培训教材等要素滞后于专业课教师教学能力发展的实际需要。

四是测评工具不够科学。通常培训采用的测评形式是以定性分析为主，测评结果比较模糊，缺少专项能力的具体数据分析，对专业课教师后续教学能力的指导和提升作用不强。

研究的主要内容

1.建构“一体、两翼、三级、四维”教师教学基本能力提升模型

“一体、两翼、三级、四维”是指以中等职业学校专业课……