陈文学

说到评语，很多人认为是语文教师批改作文时用的。我认为我们数学教师在批改数学作业时如果有针对性的写上评语，会起到事倍功半的教学效果。

传统的批改用简单的打“√”或“×”，这种批改方法，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从简单的对错中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。与写评语的批改相比较，写评语的批改有其独特的优势。首先，能增强学生的自信心。中下生作业错误率较高，作业本上打“×”不断，久而久之，这些学生会丧失学习信心，产生厌学心理。如果教师能在作业中写上一些激励性评语，必定会使他们增强学习信心；其次，能节省教学时间。有时许多学生拿到老师批着“×”的作业本，该怎样订正无从下手，还需教师进行个别讲解、辅导，但教师的辅导受到时间的限制。如果教师在批改作业时写上一些点拨性、暗示性的评语，则往往可以省略个别讲解这一环节。因此，我们有必要注重运用评语批改数学作业。在实践中常用的数学作业评语类型有如下几种：

一、启发性评语，启迪思维

由于学生审题不严，解题时往往思路不清，有时弯路走得太多。有道数学题是这样的：幸福村有甲乙两块小麦试验田，两块田都是 17 亩，甲试验田亩产值 315 千克，乙试验田亩产值 385 千克，求两块田共收小麦多少千克？有个学生是这样列式计算的： 315 × 17 + 385 × 17 = 5355 + 6545 = 11900 （千克），老师在此题后批了“√ ”，且附上了一句话：“能不能用更简单的方法计算？……