罗丽颖

摘要：随着我国的发展、社会的不断进步，教育在人们生活中所占的比重也在逐渐增加，相较于传统的应试教育，国家目前正在大力提倡素质教育，以期提升学生个人的综合素质能力。在高中时期，数学作为主要科目之一，其学习难度较大，往往是许多学生最为困扰的学科，再加之高考的压力，学生为了获取较高的分数，只能通过刷题等方式提升自己的做题速度，然而高中数学教学过程中最主要的目的之一便是培养学生的思维能力，这种学习方式指挥让学生的思维能力培养受到限制，因此必须对目前的教学模式做出相应的改变。基于此，本文讲针对高中数学教学中培养数学思维能力的实践进行研究与分析。

关键词：高中数学；教学；思维能力；实践探析

在学生的高中数学学习期间，最为重要的便是思维能力的培养，然而由于我国传统应试教育的教学模式，加之高考的分数压力，许多教师在教学过程中更加注重的是学生的解题速度以及解题技巧的培养，以期能够在考试中帮助学生获取较高的分数，这种教学模式最为直观的影响便是学生的数学思维能力受到了极大的限制，学生只能够对自己熟悉的题目迅速作出反应，一旦遇到新题型便会无从下手。国家目前正在大力提倡素质教育，在新课改的背景下，教师应当积极响应国家的要求对教学模式做出改善与创新，在教学过程中注重学生的数学思维能力培养，从而提升学生的综合素质，为学生日后的发展尽可能打下坚固牢靠的基础。

一、高中学生培养数学思维能力的重要意义

1.1有利于我国推动素质教育的需要

在高中的学习时期，数学这门学科并不是独立存在的，而是与其它学科相辅相成，在物理、化学这两门学科中都需要运用到数学知识，因此具备一定的数学思维能力，将会有助于学生在高中时期的学习，并且在之后的大学时期以及工作后，具备较强的数学思维都具有着十分重要的意义。我国目前越来越重视学生的综合素质能力，并且在大力推广素质教育，这就对学生的数学思维能力提出了一定的要求。学生数学思维能力的培养实际上是对学生思考能力以及应变能力的培养，这就要求学生不仅仅只是通过题海战术做到分数的提高，更要求学生在面对创新类题型以及其它较难题型时可以迅速做出反应并进行解答，这样才能够有效提高学生的综合素质能力，从而进一步推动素质教育获得发展。

1.2有利于当前社会对人才的需要

随着时代的飞速发展，社会对人才的需求也在逐渐加大，传统的应试教育模式培养出来的学生已经无法满足需求，现在需要的更多是具备独立思考能力且创新能力较强的人才，而数学思维能力的培养便是可以有效发掘学生的创新能力。高中数学这门学科与其它科目关联密切，在对学生进行思维能力培养的同时，也是帮助其对数学知识体系的构建，这样无论是在解题方面会帮助学生更好的处理遇到的难题。众所周知，在学生数学思维能力培养的过程中，较为重要的便是改变其传统的思维定式，更多的去培养创新能力以及逆向思维方式，步入社会后最为关键的便是在工作中多逆向思考问题，从另一个角度思考会对问题的解决有极大的帮助，这类人才的培养对于推动社会的发展有着极大的帮助。

二、高中数学教学中培养学生数学思维能力的方法

2.1通过优化教学方法吸引学生的思维

对于高中数学教师而言，他们应当充分认识到培养学生数学思维能力的重要性，并且结合国家新课改要求以及自身的教学特点，对传统的教学模式做出改变与创新。对于学生而言，教师的教学方法极大程度上决定了他们对这门学科的喜好程度，因此教师在应当注重教学方法的创新，尽可能吸引学生的好奇心来提升对数学知识学习的兴趣。因此教师在进行教学方案的设计时，应当充分结合教材的内容以及学生的整体水平，在教学过程中考虑到整体的学习进度，通过情景模拟、小游戏回答问题等方式来活跃课堂氛围。在学习新知识时，教师可以适当设置一些小问题来引导学生，同时可以借助多媒体等设备为学生播放一些相关的小视频以及数学家的背景介绍，这些都可以极大程度上激发学生的兴趣，从而达到吸引学生思维的目的。

2.2采用新型的学习方式

传统的高中数学教学课堂多以教师讲解为主体，学生多为倾听教师的讲解以及进行笔记的记忆，这种教学模式也被称之为“填鸭式教学”。这类传统的教学模式往往容易导致课堂枯燥无味，尤其是数学这种较难理解的科目，更容易导致学生产生厌烦情绪，对于学生的数学思维能力培养来说是一项十分大的阻碍。在新课改的背景下，教师应当对课堂教学模式做出相应的改善。首先是明确学生的主体地位，在教学过程中应当以学生为主体，教师起到引导者的作用。在解答问题时，教师可以采用分组学习的方式，由学生独立进行思考并进行小组合作，最终由小组给出相应的答案，同时多鼓励学生对题目进行探索，发掘题目是否可以有多种解法，这样不仅可以让学生更加积极主动地去学习，还可以锻炼学生的思考能力，学生在之后的学习过程中也很会更加注重对解题方式的探索，对于学生的数学思维能力培养来说具有极大的帮助。

三、高中数学教学中培养学生数学思维能力的策略

3.1解题思路中培养学生的数学思维能力

对于教师而言，教会学生解题方式固然重要的，但更重要的是对学生数学思维能力的培养，这项过程是具有一定难度且十分漫长。教师在进行习题讲解时，需要引导学生捋清解题思路，鼓励学生提出自己的疑惑并对此进行解答，这样才会让学生感受到学习的乐趣。同时在进行思维能力训练时教师应当引导学生解题思路进行反复推敲并举一反三，鼓励学生自己对知识点、解题思路以及技巧进行归纳整理，教师再对其不足进行修改，这样会让学生加深印象，学生在归纳的过程中自身也会有较强的自豪感，其对于数学思维能力的训练也会更加上心。长此以往，学生的数学思维能力必然会得到极大的提高，在解题时也会更加得心应手。

3.2 运用不同的教学方法，开发学生的发散思维

数学的学习过程中，大多需要运用到定理以及公式，这些定理和公式相互之间或多或少都是存在一些關联的，教师在进行学生数学思维能力培养过程中要注重对学生的发散性思维的培养，这样学生在解答问题时才会更加灵活变通。传统的教学模式容易导致学生只知道针对某个问题进行解答，而不去思考其相互之间的关系，这对于学生的思维能力产生了限制，学生在日后的生活工作中也只会使用定时思维，而不懂得进行变通。因此教师在课堂上应当多采用不同的教学方法来开发学生的发散思维，在进行解题训练时可以将存在一定关联的题目给学生训练，由他们自己对题目之间的联系进行发掘，并且可以加强学生一题多解这方面的训练。

四、结语

随着素质教育的推行，国家对学生的综合素质能力提出了要求，通过对学生的数学思维能力进行培养，可以有效提升学生的综合素质水平，而这需要教师对传统的教学模式进行创新，提升学生对数学学习的积极性，并且多注重思维能力训练。

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