尹艳波

摘要：中国传统动画中不仅含有丰富的艺术资源，也具有很大的艺术教育价值，在幼儿对动画喜爱的前提下，发挥动画独有的优势，充分挖掘中国传统动画中的艺术资源，并运用于学前儿童综合艺术教育活动中，培养幼儿艺术审美和艺术表达与创造能力，提升幼儿的综合艺术素养。

关键词：中国传统动画艺术；学前儿童；综合艺术教育；运用

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）20-021 7-01

一、前言

中国传统动画作为每个人童年的一部分，伴随着一代代人的成长，给所有人的童年带来过欢乐和留下美好回忆。中国传统动画中吸取了国画、古典音乐、书法、舞蹈、戏曲、文学等多种传统艺术元素，是具有独特民族魅力的国产动画。将此类传统动画作为艺术资源运用于幼儿园综合艺术教育活动中，对于学前儿童艺术教育存在一定意义和价值。

二、中国传统动画艺术

中国传统动画在制作过程中坚持走民族化道路，曾被称为“中国学派”，动画作品在国内外获得高声赞誉。从动画的制作类型上看有水墨动画、剪纸动画、折纸动画、偶类动画等，动画造型丰富，包括年画、壁画、雕塑等。中国动画的故事题材取自于中国传统文化，体现深厚的民族文化底蕴。动画故事文学性浓厚，叙事多以古典小说、童话故事、神话故事、寓言故事等为题材，体现了中国画“似与不似之间”的美学，画面唯美，色彩自然，意境深远；偶类动画，场景布置细腻丰富，人物形象逼真，性格鲜明、活灵活现，在舞台上一举手一投足，细微之处透着逼真和戏剧化的效果。独具民族风格的场景，人物性格鲜明，造型夸张，情节幽默风趣，民族装饰、民族音乐运用，体现民族风貌和民族文化艺术的同时，在娱乐和幽默中传递智慧和哲理；折纸动画，充分运用了折纸艺术，人物造型稚气、机灵可爱，体现出唯恐不假、唯恐不怪的艺术特色等等。

三、中国传统动画艺术在学前儿童综合艺术教育中的价值探析

（一）丰富且多样的艺术元素

中国传统动画艺术几乎包含了所有艺术门类的基本元素，将各种艺术表现手法有机的融合，吸收了绘画、戏剧、雕塑、戏曲、建筑、服饰等多种中国传统艺术元素。美术包括：绘画、雕塑、艺术设计、剪纸等都是动画造型的基础要素，摄影是动画的观影和制作元素，戏剧和舞蹈是动画的表演元素，音乐是动画的抒情和节奏元素，文学是动画剧作和角色语言的基础要素，影视是动画故事的载体和视听叙事要素。动画中含有丰富的视听元素和多样的艺术表现形式，欣赏一部优秀动画作品，类似于享受一场艺术盛宴，中国传统动画艺术为学前儿童艺术教育活动提供了不可多得的艺术教育资源。

（二）生动且活泼的艺术表现

多样的艺术表现手法，夸张的造型，鲜艳的色彩，新颖的题材，有趣的情节，简洁且生动的故事展现，符合幼儿对故事的理解和把握。动画的画面色彩丰富、主题和角色突出，给幼儿带来独有的感官刺激和愉悦的情感体验。动画艺术不仅能够吸引和打动幼儿，丰富幼儿的情感体验，激发幼儿的艺术表现力和创造力，也能提升幼儿艺术兴趣与爱好，培养幼儿艺术通感。

（三）和谐且统一的艺术整合

动画艺术作为综合艺术的一种，将多种艺术元素有机融合，生成动画特有的特质。一部成功的动画作品，我们能够感受到多种艺术和技术元素所发出的新鲜和谐的“共鸣”。动画艺术，将美术、音乐、舞蹈、戏剧等不同门类艺术有机结合，并且将艺术与生活、情感、文化有机渗透，能有效打破幼兒园传统艺术教育分科的界限，解决各类艺术融合难题。

中国传统动画是实施综合艺术教育的良好素材，其中各艺术元素的连接与整合，以一种自然的方式呈现，解决了幼儿教师组织实施综合艺术教育活动的难题，能有效化解教师为艺术整合而生拉硬搬的现象。中国传统动画以生动直接且多样且幼儿喜欢的方式呈现艺术，更有利于幼儿对艺术产生共鸣，帮助幼儿教师更好的实施艺术教育。

（四）寓教且娱乐的美育价值

中国传统动画始终把“教育启发与赋予表现力的艺术手法相结合”作为动画创作的灵魂，动画和幼儿的游戏一样，娱乐功能毋庸置疑，对幼儿来说，动画所传递的快乐是直观明了且趣味十足的，这既能让幼儿理解故事内容，也能引起幼儿的很多思考，动画中为幼儿了解周围世界打开了一扇门，也是幼儿获取知识和信息的重要渠道，通过中国传统动画艺术不仅能够丰富幼儿的艺术认知，提升审美能力，还能够培养幼儿发现美、表现美、创造美的能力，提升幼儿的综合艺术素养。同时对于中国传统文化和艺术的传承与发展也具有重要意义。

四、中国传统动画艺术在学前儿童综合艺术教育中的运用

（一）提升幼儿教师综合艺术素养

幼儿教师的艺术素养直接影响着幼儿的艺术教育。幼儿教师良好的艺术素养包括：充实的艺术知识结构、丰富的艺术表达、敏锐的艺术审美、丰富多彩的艺术创作。教师的审美能力会影响幼儿对美的直接感受，作为一名幼儿艺术教师应当具备以上的能力，并通过自我学习、自我反思等方式，加强综合艺术素养。具有充分挖掘传统动画中的艺术资源，正确把握动画中的艺术元素，从传统动画中生成艺术课程的能力，具有综合各类艺术资源的能力，能够将动画中的艺术表现手法运用于幼儿综合艺术教育活动中。

（二）建立幼儿园中国传统动画综合艺术教育课程

艺术课程的综合性体现在它的“艺术能力与人文素养整合发展”的总目标上“体现在实施目标的艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学”这些方面的关联，体现在实现目标的“音乐、艺术、戏剧、舞蹈”的各学习领域之间和与非艺术领域之间的联系，还体现在课堂数学中综合的教学形式的运用。

艺术课程的综合性涉及各个层面。将传统动画作品作为一个综合艺术活动主题，以动画中的人物、画面、道具、故事、情节、音乐等做为艺术课程的的内容，充分挖掘动画中的艺术素材和资源，通过绘画、音乐、舞蹈、戏剧、表演、绘本等形式实施综合艺术活动，让幼儿和动画中的艺术充分接触。

（三）幼儿园中国传统动画综合艺术教育目标的制定和内容的选择

明确课程目标，依据幼儿的身心发展规律，抓住幼儿对动画的兴趣和内在动力，以感知与体验，表达与创造，反思与评价作为目标引导幼儿在动画中感受和发现中国艺术之美，通过调动身体各类感官，充分感知和体验传统动画中的艺术，能用喜欢的方式表达自己的感受与体验，并且能够大胆表现和创造美，最后能对活动做出自己的反思与评价。

此外，应该正视传统动画存在的缺点，充分发挥动画优势，依据目标、课程内容以及幼儿的年龄特点，对传统动画进行选择，选取适合不同年龄阶段幼儿观看的动画，适当地进行内容上的删减和改编，正确把握动画的播放时间与顺序，切记把幼儿完全交给动画。