（喀什大学外国语学院，新疆 喀什 844000）

随着全球经济一体化、高等教育国际化、中国文化走出去、一带一路倡议等浪潮席卷而来，民族地区对复合型国际化人才的需求与日俱增。作为国际化人才培养的公共课程，民族地区高校大学英语虽然进行了分级模式的教学改革，取得了一定的成效，却仍存在“费时低效”、“哑巴英语”等问题。民族地区高校大学英语教学理念、教学模式、教学方法、评价体系等还偏于传统，学生学习方式机械被动，依赖性强，英语基础普遍薄弱，特别是听说应用能力，与人才培养目标还有较大的差距，不能满足民族地区经济社会发展对外向型人才的需求。

面对这些挑战，民族地区高校应如何有效地推进大学英语教学改革，培养国际化人才？《大学英语教学指南》（下简称《指南》）指出，“大学英语课程应服务于学校的办学目标、院系人才培养的目标和学生个性化发展的需求”［1］。因此，民族地区高校大学英语课程不能盲目地照搬其他高校的改革模式，而要根据自身办学条件、生源情况和师资水平等因素因需施教、因地制宜地进行大学英语教学改革。以往的大学英语教学改革往往是教学管理部门站在自上到下的角度考虑问题，在贯穿落实上级教育部门的指导性文件时，忽视了学生的实际诉求和现实需求。因此，本文基于民族地区高校不同于其他高校的特殊性，深入了解民族地区高校学生的英语学习需求，探索具有针对性的大学英语教学改革措施，从而有效地提高大学英语教学质量。……