黄春苗

摘要：民间游戏不仅是单纯的游戏形式，也是进行文化传统的主要载体，体现鲜明的本土气息。民间游戏融入到幼儿教育中是具有现实意义的，不仅能增加幼儿对民间文化的理解，也能让幼儿实现身体机能的锻炼，是幼儿园实施教学活动的宝贵资源。为此，幼儿教师开展知识教育时，应该思考怎样将民间游戏纳入到教育活动中，让幼儿感受到民間游戏的内涵，增加幼儿参与游戏活动的积极性。本文主要思考民间游戏纳入幼儿教育的意义。

关键词：幼儿教育；民间游戏；文化传承；游戏材料；民族发展

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0229-02

前言

幼儿园开展教学活动时，应该积极改变教学活动的内容，重视引导幼儿参与到区域活动中，让幼儿实现身体素质的锻炼。传统的幼儿教育不能增加幼儿的主动性，也不能对幼儿进行传统文化的深度教学，制约教学活动的成效性。幼儿园应该改变幼儿教育的方式，重视对幼儿进行传统文化以及健康行为观念的培养。而民间游戏则可以对幼儿进行想象力以及创造力的培养，也能培养幼儿民族情感。所以，幼儿园应该将民间游戏纳入到教育中，强化幼儿教育的效果。

1.民间游戏中的材料符合幼儿的自然天性，利于其想象力的培养

通过对学术研究资料进行分析，可以看出民间游戏能增加学科教育的创新性，也能对幼儿身体素质起到锻炼的能力。在对幼儿实施教育的时候，应该以自然教育为主，重点对幼儿进行自然属性的培养，培养幼儿善良的天性。但是，社会发展以及技术的研发，导致民间游戏很少被运用到教学环节中，民间玩具也被各种商品玩具取代。

《3-6岁幼儿学习与发展指南》中明确指出：幼儿动作发展的主要目标是动作协调、灵敏，具有一定的力量与耐力等。可是，如今幼儿的下肢力量普遍比较薄弱，影响幼儿的走、跑、跳等动作发展。下蹲运动能很好锻炼幼儿的腿部力量，既简单又便于操作，但单纯的下蹲练习较为枯燥，无法使幼儿产生较大的兴趣。在《打地鼠》游戏中，幼儿利用呼啦圈、废旧轮胎和床单，进行爬、跳、打地鼠等游戏，通过游戏中反复的下蹲运动，达到锻炼幼儿的下肢力量的目的。

民间游戏中蕴含的内容比较多，同时游戏材料多是以自然属性为主，不需要应用技术处理之后的玩具。通过将民间游戏纳入到幼儿教育中，幼儿教师可以给幼儿提供自然探索的环境中，让自然事物成为幼儿玩耍的玩具。幼儿可以思考哪些事物可以成为自己的玩具，也能让幼儿对游戏材料进行选择，促使幼儿实现创造力的培养。同时，幼儿在民间游戏中可以探索游戏空间，发挥幼儿整体想象力，利于幼儿健康的成长[1]。所以说民间游戏中的材料符合幼儿的自然天性，利于其想象力的培养。

2.民间游戏呈现生活气息且蕴含优秀品质，对幼儿成长起到引导作用

传统的教育模式不能对幼儿进行传统文化的深度教学，也不能对幼儿实施身体素质的培养，影响整体幼儿教育。为此，幼儿园应该改变幼儿教育的方式，重点对幼儿进行身体素质的锻炼，培养幼儿的想象力[2]。而民间游戏能增加学科教育的创新性，对幼儿进行自然属性的培养，改变幼儿探索与认知周边生活的方式，逐渐强化幼儿教育的科学性。结合学术研究发现民间游戏呈现生活气息且蕴含优秀品质，对幼儿成长起到引导作用，幼儿园应该将民间游纳入到教育中。

民间游戏的种类比较多，通过对民间游戏进行思考，发现民间游戏主要是源于生活，体现鲜明的生活气息。人们在社会实践以及游戏过程中会将自己的想法与认知融入到设计与实践中，将勤劳奋斗、尊老以及热爱生活的精神融入到游戏中，经过传承流传到今日。以民间游戏“编花篮”、“跳皮筋”为例，主要是培养游戏人员的团结意识，呈现较强的教育作用。此外，大部分民间游戏都蕴含尊重以及分享等内涵，将民间游戏融入到幼儿教育中可以对幼儿进行优秀品质的培养，以此对幼儿成长起到引导作用。可以说，民间游戏所蕴含的教育精神与价值涉及智力、体力以及情感态度等方面，利于幼儿实现全面化的成长，需要对此教学资源进行思考。

3.开展教育时融入民间优秀能传承民族文化，让幼儿形成民族情感

对幼儿实施民间游戏的教育，可以打破传统幼儿教育的局限性，让幼儿在实现身体素质锻炼的同时，也能获得情感态度的教育。文化发展是国家进步的核心，也是提升民族发展程度的关键因素，必须要对幼儿实施文化教育，让幼儿可以理解民族文化，树立文化发展的意识。为此，幼儿教师开展教育时融入民间游戏能传承民族文化，可以让幼儿形成民族情感，提升幼儿教育的先进性。

将“丢手绢”“过家家”以及“老鹰捉小鸡”等游戏融入到教学活动中，让幼儿参与到不同的游戏活动中，促进幼儿身心发展、让民间游戏传承精神回归。同时，教师需要在游戏过程中对幼儿进行传统文化的教育，对幼儿进行审美情趣以及创造力的培养，感受本地文化的魅力，体验当地的习俗文化。此外，教师可以向幼儿讲解这些游戏的由来与内涵，在游戏过程中讲解游戏的民族文化[3]。如“老鹰捉小鸡”游戏中团结奋斗以及灵活运动的文化内涵；“过家家”游戏中角色扮演的情感体验等。这样可以从心理层面向幼儿渗透传统文化以及优秀品质的教育，促使幼儿树立民族发展的认同感。

结论

结合研究资料与幼儿教育实际，发现民间游戏可以对幼儿进行想象力以及创造力的培养，有助于幼儿的健康成长。民间游戏中的材料符合幼儿的自然天性，利于其想象力的培养，同时民间游戏呈现生活气息且蕴含优秀品质，可以对幼儿成长起到引导作用。此外，幼儿教师开展教育时融入民间优秀能传承民族文化，让幼儿形成民族情感。所以，幼儿园应该将民间游戏纳入到知识教育中，在培养幼儿思维与动手能力的同时，也能对幼儿进行身体素质的锻炼。

参考文献：

[1] 朱心琳.一线在手，乐趣无穷——谈民间游戏“挑花线”的传承与创新[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：267.

[2] 陶云娣.论幼儿教育中的民间游戏教学创新的基本经验——小班民间游戏《小兔和狼》为例[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：239-240.

[3] 蒋瑶群.让游戏浸润乡土气息——农村幼儿园民间游戏资源的开发与应用[J].科技创新导报，2015，12（01）：225-228.