丁朝学

摘要：游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动，我发现11种“大能力”都是可以在体育游戏中获得的，在游戏中，幼儿可以在轻松的环境中通过体验去认识自己、与人交往，建构经验、获得发展。因此，通过体育游戏促进幼儿的社会性发展十分符合幼儿发展特点和需求。

关键词：体育游戏；幼儿园；自信心

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0227-01

关注儿童的社会性教育和儿童“大能力”培养，已经成为世界学前教育界的共识。早在1988年美国教育家Dorothy Rich在《大能力》一书中便提出奠定孩子未来成就的11种基本能力——信心、动力、努力、责任、主动、毅力、关怀、合作、常识、解决问题、专注。不难发现，真正影响幼儿终身发现的不是某一项技能，而是幼儿的社会性发展。幼儿期是一个人社会性发展的关键期，让幼儿掌握一些社会行为准则，学习与人交流、合作，发展良好的人际交往，了解自己和别人的行为、感情、思想等等，能使幼儿更好地融入社会。

1.培养幼儿遵守基本的行为规范

现代大多数幼儿都是独生子女，在“4-2-1”的家庭模式中处于“众星捧月”的优越地位，他们在幼儿园活动中喜欢支配别人，以自我为中心，在游戏中没有耐心遵守规则，在集体中经常出现争抢行为。体育游戏比其他游戏具有自身的规则要求，如：要想游戏顺利开展就一定要排队等待，耐心轮流进行；接力跑活动一定要等到前面一个小朋友跑回來拍到自己的手才能出发；“小小快递员”在游戏时必须沿指定路线驾驶三轮车，防止碰撞；“障碍挑战跑”要按照情境设置执行动作跑、跨、跳、钻过障碍物……只有自觉遵守这些游戏规则，游戏才能顺利进行下去。我让幼儿从游戏中认识到：遵守规则是开展游戏的保障，人人都必须遵守游戏规则，从而培养幼儿遵规守纪的行为习惯。幼儿在体育游戏中培养遵守基本的行为规范，对促进幼儿的社会性发展有重大而深远的意义，它能使幼儿形成正确的社会观，成长后自觉约束自己的行为，遵守社会公共道德，遵守社会公共秩序，是成为一个行为规范的合格公民的基础。

2.培养幼儿的自信心

自信心是人的社会化的另一个重要表现，是11种“大能力”之首要能力。我们常常看到刚开始幼儿参加体育运动时的胆怯，我们也常常欣喜于幼儿在挑战成功后那发自内心的自信笑容。如：小班刚入园的幼儿，大部分会在平衡木上从容走过，但是每个班总会有那么几个幼儿还没踏上平衡木，眼泪已经掉下来了，他们害怕走平衡木因为他们不确定自己是否能顺利通过，这时候至少拉着老师的一根指头，他们才肯勉强通过，慢慢地他们发现自己也是可以独立走过平衡木的，于是自信心便建立了起来。体育游戏对幼儿建立自我认知、培养幼儿的自信心有独特的作用，它需要我同事开动脑筋、发挥智慧，需要运用跑、跳、平衡等动作技能，需要克服一定的困难才能完成。因此，我在体育游戏中创设能使幼儿充分发挥自己和体验成功快乐的机会与条件，鼓励他们勇敢实践锻炼，使他们在运动实践中感受自身的能力，从而培养幼儿的自信心。以我班“爬安吉组合梯”游戏为例，我根据幼儿个体差异，安排了不同的高度，一层台阶、两层台阶、三层台阶，让幼儿根据自己的能力进行选择，让每一个幼儿在自身原有基础上都有进步的可能，都能够获得成功的体验。对能力比较弱的幼儿来说，在低的高度上获得了成功体验，他们便会有向新的高度冲击的信心，这样就有利于他们自信心的逐步建立。在户外体育活动过程中，我还会兼顾不同能力层次的幼儿，比如身体活动能力较弱的幼儿，我会在旁边给予指导，鼓励他们坚持完成动作，及时加以肯定和表扬，让他们体验成功的快乐。对能力尚可的幼儿，我在难点上加以辅助，同时注意留给他们充分发挥自己的余地，当幼儿每次顺利完成动作或在游戏比赛中获得胜利，体验到愉快情绪时，他们会感到自己其实也是可以的。

3.锻炼幼儿交往与合作的能力

合作也是奠定幼儿未来成就的一项重要能力，体育游戏为幼儿的合作与交往提供了机会，能很好地促进幼儿交往能力的提高，更能培养幼儿的合作精神。如：游戏“炒蚕豆”，如果合作的同伴没有互相拉好手，就不能完成翻跟斗动作；“蜈蚣行”没有小组成员共同协作，就不能让形成“蜈蚣”并顺利行走；“二人三足”游戏中两人不合作，便不能步伐一致地向前行；又如玩“小兔真能干”游戏时，大家想方法，团结起来战胜大灰狼。幼儿在一系列的体育游戏中感受到了集体的智慧力量，懂得了团结合作的重要性……这些游戏都能激发幼儿的合作精神，我在体育游戏活动中提供合作交往的机会，让他们在游戏中感受互相合作的乐趣。同时，我注意教育幼儿以谦让、互助、轮流等办法处理好与同伴的关系，帮助幼儿逐步摆脱自我中心，逐渐学会如何调整自己的情绪与行为去适应别人或集体的要求。培养幼儿的合作精神，不仅是幼儿个体发展的需要，也是当今社会发展的需要。幼儿在游戏中形成的意识、态度、行为等将对幼儿日后处理人际关系有着十分重要的意义。

总之，通过幼儿園户外体育游戏不但可以促进幼儿的身体健康发展，而且对幼儿的社会性发展也具有良好的促进作用。我们应该把促进幼儿的社会性发展纳入体育游戏目标，积极发掘体育游戏教材中可发展幼儿社会性的活动资源，在活动过程中不断强化提升，以促进幼儿的社会性发展。

参考文献：

[1] 柴银春.给孩子健康的未来——浅谈幼儿体育游戏[J].贺州学院学报，2013年01期.

[2] 杨俐娜.幼儿体育游戏活动应注意的几个问题[J].赣南师范学院学报，2011年06期.