群培

摘要：班主任是学生健康成长的引路人，是班级的缔造者和管理者，而班主任工作是管理人的工作，班主任工作中既有宏观的群体管理又有微观的个性管理。班主任只有顾及到每个学生的发展和成长才有利于整个班级良好风气的形成。

关键词：初中班主任；管理工作；艺术

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0223-01

随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。班级管理的实质是管理学生，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养，大多数家长感到自己的孩子越来越不听话，老师们也普遍认为现在的学生越来越难教了。“孩子们整天在想些什么”，这可能是老师、家长们最想弄清楚的问题。那么如何有效地管理学生，让学生“顺”起来，让学生热爱班级，健康快乐地学习，是每位班主任应该思考的问题。作为学校教育，班主任工作是实施素质教育的重要途径。

1.选择任用班干部的艺术

班干部是班主任开展班级管理工作的左右手，是强有力的左膀右臂，在班级中是联系班主任与学生的纽带中枢，起着上呈下达的作用。班干部的产生通常有三种途径：毛遂自荐、全班选举和班主任委任。一般来说，初一新班集体刚刚组建，班主任会临时委任班干部，或选择毛遂自荐有管理经验、有协助教师管理班级意愿的学生担任班干部，这两种方式产生的班干部只是一种临时过渡，因为许多时候不管是班主任任命还是自愿担任的，有的学生尽管有服务于班级和同学的愿望与热情，却缺乏综合能力，或者自身素质不高，自控力差，对班干部的责任认识不明确，难以起到表率的作用，更难以服众，长此以往，会给集体带来负面影响。因而，班主任要充分酝酿，在考虑每一位学生思想品德、综合能力的基础上，提出候选人，唯有如此，才能确保将品学兼优、有责任心、热心于班级事务的学生纳入班干部队伍。

班委会组建后，班主任要对班干部的工作适时予以指导，提出要求，树立目标，必要的时候给予帮助，等班干部的工作转入正轨之后，该放手的时候就放手，要对班干部充分的信任，即“用人不疑，疑人不用”。对班干部阶段性的工作及时肯定，以增强班干部工作的积极性和自信心，树立班干部在班级中的威信。

2.学会与家长有效沟通

学校教师基于职责对学生施以管教和感化，使学生正常发展，父母理应理解教师并尊重其劳动，但事实并未尽然。现代社会，部分人以自我为中心，有些父母对其子女在学校的受教方式与管教问题所持的态度不正确，往往不尊重教师，不愿意与教师交流，有时会产生冲突。一方面，要鼓励教师主动与家长交流，赢得家长的信任与支持；另一方面，要积极开辟与家长沟通的多元化渠道，增进教师与家长沟通合作的关系，最大限度地发挥教师的主导作用和家长的帮教作用，使得教师与家长沟通在学校教育中更具实际意义。而家长与教师之间因为沟通不及时、不默契所造成的冲突，则会严重削弱教育的实效，阻碍问题的解决，影响学生的身心发展，这是学校和家长都不愿意看到的。只有得到了学生的信任，才能让学生在最大限度上做到对班级管理工作上的配合；而得到家长的满意，才会从家长那里得到更多的配合和支持，从而实现对班级的全面管理。

3.尊重学生人格，要有宽容之心

爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”可见，对学生的最高奖励莫过于对他们的尊重、肯定和信任。初中时期也是最易发生情感波动的时期，很多学生易产生叛逆心理，而且自尊心很强，此时教师如果不能妥善地处理师生关系，不尊重学生就很容易使學生受到心理上的伤害，很可能导致其失去自信心、自尊心。所以，班主任在管理班级的时候要充分尊重学生的人格和启尊心，要以宽容的心去对待每一个学生。宽容是化解矛盾的一副良药，作为一名班主任要更好地以博大的胸怀对待学生，把尊重、信任、理解留给学生，让学生消除顾虑，解除因犯错误、挨批评而形成的心理压力，形成良好的师生关系。如有的学生犯错后往往情绪激动，甚至认为错不在自己，这个时候如果教师急于批评，态度强硬，就会使事情更加严重，不如等学生冷静后再进行疏导教育，这个时候学生就比较能听进去了，也避免了当众指责带给学生难堪，损伤学生的自尊心，从而使师生产生隔阂。这样效果会更好，也能使学生切实地认识到自己的错误，从而主动改正。

4.注重培养和锻炼学生的能力

为了培养学生们的能力，给每一个学生拥有锻炼的机会，本人在班级管理上实行了班干竞选制度。让学生真正发挥各自的能力及才华，也让他们互相监督，互相学习。这种竞选出的班干部，他们对工作很尽心，很认真，也很负责任。在自习课上，让班干部组织讲课、讲题、听写、默写。这样，既锻炼了班干部的能力，又树立了威信。本人还指导班干部开展多种活动，如主题班会、元旦晚会、学习竞赛、小组竞争、辩论会等。这些活动，既锻炼了学生的能力，又给班级带来了活力，还给学生们带来了很多的快乐，也让他们的生活更加丰富多彩。

5.为后进生创造和谐、充满关爱的成长环境

多数后进生各方面表现虽差，但他们的自尊心很强。他们常常受到冷遇甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。对于他们，教师要善于捕捉他们的闪光点并将其放大，把他们的一小点进步都与家长分享，让他们得到教师和家长的鼓励，让他们有成就感。他们就会逐渐对学习有兴趣，就会信任教师，喜欢教师，进而喜欢教师的课。只有打动了他们的心灵，学生才会敞开胸怀，教师才能更深入地了解后进生形成的原因，进而采取有效的方法扬长避短，让学生学有所得，学有成就。

班主任的班级管理工作事关良好班风的形成，事关“四有人才”的培养，也事关学校品牌的打造，一定要高度重视。由于班级管理工作是一门学问，更是一门艺术，所以班主任一定要加强探索，不断实践，以推动班级管理工作取得新成就。