谌宏勋

摘要：普通高等教育的发展，未来一定会构建新的教育体系。为适应社会发展和技术进步，高中生期待拥有继续学习、多次就业、创新与创造等多种能力，这就要求他们在校期间要加强学习数学类课程。从一线教学实践出发，指出了在当前数学课教学过程中存在的诸多问题，并给出了解决这些问题的相应措施。

关键词：高中数学；教学；课程设置；实验

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0115-01

随着国家加快发展教育政策的出台及高考改革，将来一定会构建新的教育体系。对理工类和经济类专业的学生来说，首先要把数学类课程学好，进而才能把专业课和实训课钻研得更深入，因为很多专业课和实训课的学习都以系统的数学知识为基础，数学课程为其提供思想方法和计算技巧，数学知识能开拓学生的思维空间，深挖其思维潜力，使他们的思维由无序变得有序，培养了学生在处理和解决问题方面的条理性。

1.高中数学教育中存在的问题

1.1 课程结构过于单一，进而不能够较好的满足不同层次学生的需求。对于当前的高中学生来说，其在入学成绩上的差别比较大，而高中学校所使用的数学教材却是统一的，因而在一定程度上忽视了学生之间存在的差异性。在近几年，我国教育部開始注重对高中专业的数学教材的编写工作。这种数学教材虽然比之前的教材明显得到优化和提高，但是还是不能够进一步的满足高中数学发展的需要。同时也没有考虑到学生在未来走向社会出路的多样性。

1.2 教学学时相对不足。众所周知，大多数高中学校把教学中注重对学生在专业技能上的培养，也就是强调学生的实际操作能力。因而高中学校把教学的重点放在对专业课程的教学和实践上，这种教学形式与本科院校存在较大的差距。

1.3 教学方式较为落后。在实际数学教学中，大多数高中学校在教学模式上依然还在使用传统的方式，即“满堂灌”式的教学方式。在这过程中，教师只注重对学生在知识上的讲解和训练。此外，一些教师在课堂上过多的占用课时，进而使得学生将大量的学习时间投入到作业中， 这样不利于学生有效的发展自身的个性。

2.高中数学教育应采取的改革措施

对于上述高中数学教学中存在的问题，无论是教师还是学校管理者，都需要予以足够的重视，并针对这些问题采取相应的改革措施，以便能够进一步的推动高中数学教育发展。对于如何在数学教育上进行改革， 教师则可以采取以下几种方式进行。

2.1 注重对本校教材的建设工作。在对数学教材进行编写时，相关人员首先就要能够根据学校实际情况，来进行编写工作。在编写高中数学教材的过程中，其还要考虑到高中数学教育是为学生在专业课程学习上提供重要的基础。其次，编写人员还要具有一定的前瞻性，这样能够使得学生在学习上具备较强的继续教育的基础，进而为学生的学习奠定良好的基础；最后，相关编写人员在数学教材编写时还要能够满足学生升入本的实际需求。这样的教材建设使得学生在不同层次上得到有效提高和发展。

2.2 因材施教，采取分层次教学。作为高中数学教师，其在数学课程安排上要能够根据实际情况，采取较为灵活的教学方式，如对于学生在数学学习上的差异性，教师可采用分层次教学。对于这种教学方式在实际教学中的应用， 即能够根据学生学习实际程度来进行分层，也能够根据学生的出路来对学生在数学知识上的实际需求进行分层。具体来说就是对于数学基础较好的学生注重培养其自主学习的能力，并适当的加深对这些学生在相关数学知识的进一步扩宽；而对于数学基础较差的学生，教师则需要在教学内容上适当的放慢，注重在专业知识上的教学。

2.3 教学手段的改革。在当前的高中教学中，要想能够更好的提高自身的教学水平和教学效果，作为高中学校，其需要创造条件，不断地加大现代化教学手段的使用力度。通过对这种教学方式的改革，不仅在一定程度上培养学生实际动手操作能力和创新精神， 还极大的提高数学教学的质量和效果，进而满足当前高中教育发展的需求。

3.改进数学课教学计划

各个层次的人才都能创新，高中学校不能仅为社会培养一些“操作工或办事员”，更重要的是要培养具有创新意识和创造能力的高技能人才。创新人才需要具备发现问题和解决问题的能力，培养这些能力需要完备的数学知识来支持。青少年在20岁左右时最具有创新能力和潜力，但目前高中学校过分轻视数学等基础学科的教学，以致遏制了许多学生的创新潜质。随着新的职教体系的建立，高中数学教学计划可做以下改进。

3.1 学制中前一半时间主要用来学习数学等基础课或专业基础课。高中生也要系统地学习《高等数学》《线性代数》《概率论与数理统计》等课程，以便掌握完整的数学知识体系，培养丰富的理性思维和创造性思维。

3.2 要为数学类课程配置充足的课时量。既要详细讲解定义、定理和例题，又要讲解数学文化和思想方法，以培养学生的思维能力和潜力。现在就业压力大，学生很有必要在校学习时多学些数学类基础课，以利于工作后自学一些课程和技术，进一步可提高学历和职称，增强自身竞争力。据调查，绝大多数毕业生有继续深造的设想，但他们最抵触数学课及与其关联紧密课程的考试。

总之，从高中学校长期发展来看，也必须加强数学等基础课教学，在增强毕业生适应工作和社会的能力后才能获得良好的品牌效应，才会进一步吸引更多的学生来求学深造。

参考文献：

[1] 张永杰. 高中数学应用性教学的探究[J].教学研究，2010，37（4）.

[2] 赵永勋. 数学应用意识与高中数学教育教学 [J].实验室科学，2008（2）.