邓海妮

摘要：英语是一门语言，这是学习英语的一个前提，明确这一点，我们才能科学的看待英语这门学科的相关教学内容。既然是一门语言，那么，认字和说就是关键，这是它最突出的特点。就好比我们的汉语，要想达到听说读写的要求，离不开生字词这一基础中的基础。打开一篇文章，如果不认识里面的字，别的知识点的考察都无从说起。

关键词：后进生；单词；基础；阅读；学习品质

中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0088-01

初中英语也是一门语言学习，对于一些自制力差的学生，尤其是男生而言，容易出现成绩下滑，变成差生。这样的情况很常见。责任心强的老师下狠劲抓抓，短时间也见点效，但只要教师一松劲，学生就有恢复原状了，这说明，要想提升差生的学习状态，需要有一个长效的机制，学校、家长、同学、学生本人四个方面的里往一块使，才能收到良好的效果。

1.改变差生学习品质差的问题

学习品质的问题。一个学生的学习品质是这个学生学习成绩好坏的关键。学习品质好的学生，上课就注意听讲，能全神贯注的把精力放在教师的知识讲解上。教师留的作业，能安置按量的完成，不敷衍，不糊弄。除完成作业外，学习品质好的学生还抓紧时间预习下面的内容，做到听课有针对性。这里面尤其要说到的是不怕苦不怕累，知之为知之，不知为不知，不能不懂装懂，既欺骗自己，又欺骗别人。例如，有这样一位男生，他原先的英语成绩很不错，但随着学习内容的不断加深，他开始有点畏难情绪，作业开始敷衍。因为他是英语课代表，在收作业的时候，老师留的习字作业、习题作业什么的，他根本就不完，但在给老师汇报的时候，没完成作业的名单里从来没有他的名字。老师也没有细看，因为非常相信他。这样的学习品质，一开始是不显得，但当量变积累成质变的时候，真相就掩藏不住了。他的英语成绩开始下滑，最令人震惊的是，在中考中，他本来可以考一百一十多分，最终却考了九十多分。这个成绩震惊了老师，也震惊了家长。谁都想知道为什么。这时，这个学生低下了头。他终于明白自己平时弄虚作假，投机取巧，最终的恶果还是要自己品尝。可见学习品质是非常重要。作为教师，首先要关注学生学习品质的问题，从学生的基本学习常规抓起，养成实事求是踏踏实实的学习习惯，看似普通，实则是一种智慧。孔子就曾教导我们：“知之为知之，不知为不知，是知也！”监督和鼓励学生不弄虚作假，不投机取巧，脚踏实地的学习，这本身就是学习最重要的品质，也是做人的重要品质。

2.强化基础知识，夯实学习基础

英语是一门语言，这是学习英语的一个前提，明确这一点，我们才能科学的看待英语这门学科的相关教学内容。既然是一门语言，那么，认字和说就是关键，这是它最突出的特点。就好比我们的汉语，要想达到听说读写的要求，离不开生字词这一基础中的基础。打开一篇文章，如果不认识里面的字，别的知识点的考察都无从说起。同样，一篇英文文章，如果学生不认识里面的单词，也就谈不上对文章的理解。提高后进生的英语成绩，就必须严把学生的单词关。前面咱们提到，学生最不愿做的事情就是记单词。后进生之所以渐渐被落下，就是因为不愿意记单词。作为教师，就要采取切实有效的教学策略帮后进生先过单词关。我才去多管齐下的方法。首先，让学生采取结学习小组的办法。一个后进生与一个学习自律较强的学生，每天制定记单词的计划，一天一结。给学生自习课时间，在校内完成记单词的初次任务。为什么不盲目的把作业往课下压呢？因为一时半会后进生的学习主动性不好提高，在学校记单词，有一定的氛围，自习课记住了，不会给他们造成负担，也就不会让他们产生抵触情绪。对后进生留的记单词任务不宜太多，要量力而行。教师要想清楚一点，那就是记一个比不记强，少记几个比一个也补记强。教师不能操之过急，好比要燃一大堆篝火，起初是要保证小小的火苗烧起来，不能太急于加柴，太急了，就把火苗压死了。因此，一开始教师要针对学生的学习情况和学生的学习态度酌情设定单词的量。再由小组同学监督和帮助。对每天按时完成任务的后进生要及时的鼓励和表扬，并将相应的量化转成分数加到平时的英语考试成绩中去，这就大大激发了学生记单词的热情，增加了他们的学习的动力。另外，其他英语的基础知识的记忆和考察也是要遵循这个规律，多鼓励，多表扬，恰当批评，也只有这样，才能夯实英语学习的基础。

3.学习新课标，优化后进生英语阅读教学方法

《英语课程标准》指出“新一轮的英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分注重语法和词汇知识的講解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向”，新课程要求对学生的培养目标要从以前的“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主，并且增加了课外阅读量的要求，下面我就优化英语阅读教学的一些方法谈谈自己的看法。

安排合理步骤，培养阅读技巧。阅读教学一般包括读前、阅读、读后三个步骤。阅读前，充分了解文化背景知识，减少阅读中的障碍。教师应该参照学生用书中的插图、图片、挂图、甚至录像、VCD等开展各种各样的读前活动，使学生对所要阅读的内容有一定的感性认识和背景文化支持，避免学生掌握了足够的词汇和语法知识却不能完全理解文章的问题。阅读中，要创造性的利用教材。教师所设计的活动应该以训练学生的阅读技能为目标，培养学生搜集和处理信息的能力。如：根据上下文猜测生词意思的能力，概括段落和文章大意的能力，对语篇分析和推理能力。

总之，随着时代的发展，初中生的生活中充满了各种各样形式的信息，从而刺激他们各方面的能力得到迅速提高。在英语学习的方面，也应该有更高的发展和能力。我们教师应该响应新课标的要求，重视培养学生的英语阅读能力，推陈出新，切实提高学生的语言综合运用能力。

参考文献：

[1] 曹剑波.英语交际教学法与英语传统教学法在初中课堂的结合与应用[D].辽宁师范大学，2009.

[2] 刘秀花.如何在英语教学中进行德育渗透[D].辽宁师范大学，2009.

[3] 储爱华.词块在初中英语写作教学中的应用研究[D].南京师范大学，2011.