赵忠影

摘要：语文是一门具有浓厚文化，社会性和道德性的学科。随着社会和时代的发展，其内容可以相同，但其主题往往会发生变化。除了教授学生的基本语文知识外，培养和引导他们的个人情感更为重要。因此，语文教师的责任是其他学科的教师所无法比拟的，我们具有不可推卸之责任。

关键词：高中语文；情感教育；渗透

中图分类号：G633.3 文獻标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0075-01

教育心理学研究表明：情感是一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情。语文教育就是人的教育，它不仅是一门培养学生分析和运用语言能力的课程，更是陶冶情操、发展个性、培养情感的特殊载体。那么，在高中语文教学中我们应该如何培养学生的情感，让学生对语文的态度和兴趣都充满着激情呢？

1.找到读者和作者的灵魂契合点，培养学生的情感

人的情感是在一定的情境中产生的。汉语教学内容丰富，高中语文就是情感培训的教材。高中语文教学中如果我们有意识地创造一种情境，营造一种与教科书的情感基调一致的氛围，并悄然摇摆学生心灵的情感串。学生可以快速通过文字“角色”来培养他们的优秀品格。对于中学生来说，经常与作者产生共鸣的是真诚的情感。“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化，“感动人心，先没有感情。”只有真正的感受才能让学生以温柔而简单的心态给人留下最深刻的印象。如海子笔下的那一片春暖花开的景象；戴望舒丁香花中的浓浓愁思；越王勾践卧薪尝胆的韬光养晦；鲁迅谴责封建社会吃人民对国家和人民的担忧……如何防止学生被震惊并最终实现？在谈到中国伟大的河流和山脉时，我播放了一首爱国歌曲“我的中国之心”，这是一种海外思乡之情。让学生感受到身临其境，激发学生的情感，欣赏祖国山川之美。这是美学渗透和爱国主义的最佳诠释。在这个过程中，教师可以做的是积极创造情境，成为忠实的指导和分配者。让学生敞开心扉，做自己的情感，成为活跃的探险家，最后获得愉快的心理体验。这样才能陶冶其情操，培养其审美能力。

2.找到学习者之间的精神融合点，优化学习效果

传统的汉语学习方法不过是听，说，读，写。新课程的高效学习要求迫使我们寻求更优化的学习方法。课堂教学应该为学生创造释放精神翅膀的机会。在教学中，教师应该鼓励学生创造性地阅读，阅读创新自己的想法，看到从未见过的人。通过阅读，学生感受到了真相，感受到了文化的魅力。对于相同文本的体验，个体之间必须存在差异，甚至更大；当几个学习者一起交流和讨论时，每个学习者的由于经历不一样可能会更深入。让学生在学习中相互沟通和交流，寻求灵魂的融合点，从而形成自我阅读理解的前提。这样，学习者相互合作和探究的学习方式深深植根于人们的思想中，并得到了广泛的实施。不同的学生有不同的影响，如个性，爱好，情感，经验和知识储备。这需要建立一个使用合作探究作为学习方法的小组，以便共享资源并共同进步。

3.找到师生之间的精神契合，优化教学效果

我国教师应善于倾听学生的意见和声音。为了激发师生的情感共鸣，这样做既可以传达师生的情感，又可以将正确的人生观，道德观和价值观灌输给学生。培养学生的健康情感也可以提高学生的写作兴趣，因为“亲其师则信其道”。可取得较好的教育效果。教师的地位，观点，思想和情感直接影响着学生的内心体验和情感归纳。当教师的心被整合到文章中，并且真相被注入到文本中时，感受自然地被揭示并且可以传递给学生。“学高为师，身正为范。”教师将以其独特的人格特质使学生受益。作为文化的直接传播者，我们的汉语教师也应该用“指点江山，激扬文字”的热情与学生产生共鸣，直接具有深刻的教育意义。

教师应该让学生感受到你个性和对语言主体的热爱。为了让学生喜欢语文，教师必须首先成为语言爱好者，并具有扎实的语言基础和丰富的文化积累。只有这样才能吸引学生并感染学生。为此，教师要特别注重理论学习，努力提高自身的文学素养，努力用优美的教学语言感染学生，在与学生交谈时注重语言美。让学生在不知情的情况下进入语言学习的乐园。

4.用教师的激情感染学生，培养学生诚挚的情感

老师的教学热情是对学生的良好鼓励。我们可以想象：如果一位对语文冷漠的教师，他的学生就不会对语文有激烈的兴趣，学生不会喜欢学习他所任教的学科。因此，老师要有教书育人的激情，这种激情来自于教师对事业的忠诚，他们对语言本身的热爱，他们的自信以及对学生的关注。现实社会可能给我们带来了许多令人不满意的事情，成功与失败是共存的，机遇与挑战并存。在教学中，我们都将学会面临暂时的失败。在遇到令人不满意的事情的情况下，面对失败和挫折，就是找到理由，改进方法，并重新奋斗。如果一味的失去信心，责怪他人，弄巧成拙，这将在很大程度上决定一个人是否能取得最终成就。所以说，中国教师应具备良好的心理素质，并能更好地维持心理平衡。

总之，在高中语文教学中，我们不仅要进行知识的传授、能力的训练，更要促使学生在教师与教材内容的感召下，引起主体意识的觉醒，潜移默化地进行情感培养。只有通过努力使经久不衰的情感因素在师生之间、学生之间、学生与教师之间架起一座坚固的桥梁，才能使语文教学生动活泼，语文课上情融融、意切切。

参考文献：

[1] 李小玲.情感教育在语文教学中的运用[J].科学咨询，2015（04）.

[2] 张杰.浅谈在语文教学中注重情感教育[J].新作文，2017（08）.