叶莹

在踏入教育行业之前，我把教育看得很浪漫，那不就是《放牛班的春天》里的克莱门特力挽狂澜用音乐打开学生封闭的心灵，那不就是《蒙娜丽莎的微笑》里的凯瑟琳以率直的作风帮助学生脱离束缚找到自我，那不就是《死亡诗社》里的基汀用哲思启发男孩们聆听死亡的声音，反思生的意义吗？

而当我真正成为一名教师，尤其是一名与学生“耳鬓厮磨”的班主任时，我才体会到教育不仅需要情怀，更需要智慧和“进一步，再进一步”的魄力。我在“遭遇——尝试——反思——改变”的不断循环中也终于找到了属于自己的“浪漫”

姿态。

一、更进一步：“另辟蹊径，化解矛盾”选干部

刚接手初一（8）班，我忐忑至极。这群孩子个性张扬，喜欢质疑、跟老师抬杠，早在军训时这些特点就已经表现得淋漓尽致。新组建的班集体面临班干部的选拔，在填写意向书时，大部分学生跃跃欲试，甚至很多家长打来电话，强烈推荐自家孩子。可是军训过程中的观察和试探告诉我，好几个异常积极的孩子在责任心和自律性上还不能担当重任，怎么办呢？我想到了非常流行的竞选演说和投票。利用班会，我组织了一次班级职务发布会，介绍了每个岗位的职责和特点，并且制作了聘书打算竞选结束后交给学生。新问题出现了，那些我不太看好的孩子在表达能力和规划设想方面可并不薄弱，他们侃侃而谈、口若悬河，吸引了很多同学，最终高票当选。我迟疑了，心想恐怕还需要再走一步。……