陈岩　宋清　刘光艳

校长培训是中小学校长队伍建设的基础性工作，是提升中小学校长综合素质的重要条件。多年来，海淀区中小学干部研修中心努力将研究过程与培训实践过程融为一体，在培训实践探索中进行理性思考，对推进海淀区中小学新任校长培训课程建设、促进海淀区干部队伍素质提高做出了积极、有益的探索与尝试，取得了显著成效。

课程是一个动态生成的过程，也是一个不断完善的过程。随着课程研究的进一步深入、已有培训课程实效性的审视及培训者自身不断研究和反思，我们在实践中有了一些新思考：如何及时发现培训课程中存在的问题，如何及时反馈进行调整，以使新任校长培训课程研究在原有的基础上更加深入。

一、中小学新任校长的特点研究

新任期是校长成长发展的关键期，是校长进入职业角色，逐渐熟悉职业岗位工作，逐步走向主动发展的重要阶段。研究新任期校长的特点，有利于我们更深入地了解这个群体的培训需求，探寻与新任校长需求相匹配的培训课程。

1.必然要经历职业角色的转换过程

角色转换是指个体因社会任务和职业生涯的变迁，从一个角色进入另一个角色的过程。从前期对参加过培训的海淀区新任校长所做的调查显示，37.04%的新任校长担任校长职务前的最后职务是“教学副校长”，17.21%的是“学校中层干部”，16.05%的是“行政副校长”，11.11%的是“德育副校长”，11.11%的是“书记（副书记）”，7.48%的是“教育行政部门干部”。……