赵艳辉

德育不仅体现在学校教育的各个方面，而且体现于学校教学过程的各个环节，哪里有学生活动，哪里就有德育。在美术教学中渗透德育，以育人为本是主题，师生共度生命历程，共创人生体验是过程。

一、 学会做人

德育不是说教，而是非常生动和具体的。学会做人是师生共同的追求，情感因素在小学生的学习中起着很大的作用，教师丰富的情感对学生有巨大的影响。在学习徐悲鸿的爱国主义精神和不畏邪恶势力的傲骨精神时，教师运用多媒体教学设备创设教学情景，让学生在欣赏作品、研讨绘画、学习技巧中逐步提高情绪，引起共鸣，接受教育；教育学生绘画要专心，做到一丝不苟、认真专注时，教师通过课堂常规的培养使学生形成自觉行为；教育学生认真完成每一幅作品，不半途而废时，需要教师持之以恒、严格要求、严格评价，不能放松和降低对学生的要求。教师不仅要引导教育，而且要有管理、有评价、有激励，使学生在教育中养成，在管理中发展，在评价中进步，在激励中提高。我们要花大功夫教学生做人，做品德高尚的人，做身心健康的人。“正人务先正己，人师当须楷模”，教师要在课改实践中学会做人，做美术课改实验的创新人。

二、学做有创新能力的人

陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地、时时是创造之时、人人是创造之人。”美术教学充满创造的机会，抓住机会培养学生的创新精神、创新意识，让学生学做人、学做有创新能力的人，是美术教学渗透德育的操作策略和体现。……