谢舒

[摘 要] “自主课堂”要健康地实施落实，必须抓住课堂的问题设置，其必须经历三个层次，一是教师创设问题，二是学生创造问题，三是学生生成问题.

[关键词] 关键能力；自主课堂；问题化设置

“关键能力”是一个崭新的概念，被置于深化课程改革、落实立德树人的基础地位，“关键能力”是指学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱家国情怀、更加注重自主发展、合作参与、创新实践，它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过学校教育而获得.

关键能力下高中数学课堂就更需要注重自主发展、合作参与，将学生培养成具有数学素养，具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力. 在“关键能力”引领下，“自主课堂”横空出世.

自主课堂是让学生在教师的引领和指导下，自主地探索知识，在知识的海洋中畅游，可以有效避免填鸭式教育单纯地向学生灌输知识，让学生自由寻求知识，增加课堂互动，从而极大地调动学生的自由创造性与积极性.

以往学生在课堂上被动地接受老师传授的知识，却常常无心于探究那些问题的根源，对于领悟慢、基础相对薄弱的学生，最为致命的一点往往就是缺少独立思考的时间，教师一堂课过去也只是懂了大概，其中精华还得课后多钻研，但往往会造成疑点累积；而现在的自主课堂提供了一个非常有利的双方共同学习……