许远伟

【摘 要】音乐欣赏与大学生素质教育关系紧密，音乐教育是借助音乐听觉艺术的教授，教会大学生应该怎样增进生活认识、提升生活感受，并在某种程度上创造崭新的生活，是全面培养人的系统过程，旨在培养大学生整体发展的综合能力。因此，解析大学生音乐欣赏能力与素质教育功能，应本着辩证统一的法则联合展开。

【关键词】高校教育；音乐欣赏；素质教育；功能解析

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）18-0187-01

一、欣赏音乐如同“照镜子”，素质教育的多样性与差异性可尽收眼底

马克思有过最精辟的阐述，即音乐承载着人类的灵魂，是第二种人类语言。在众多人类表现艺术当中，音乐无论是艺术形式，还是艺术魅力，都具备突出沟通的特殊功能。如同《音乐艺术教育》阐述的：音乐艺术教育涉及教育的审美内容与审美功能有很多，同时，又对教育的非审美内容与非审美功能广为涉猎。像这样的非审美功能涵盖面较广，涉及到人类命运的方方面面。由此足以看出，音乐作为发展大学生素质教育的有力支撑点，能够结合学生个体对音乐的不同理解与感受因材施教，充分展示了高等教育“量体裁衣”的突出功能，系统将独具特色的人才素质教育培养经历充分体现出来。

二、鉴赏音乐如同“擦镜子”，在除去表面瑕疵的同时带来启迪智慧的心灵发现

通常情况下，审美教育离不开音乐鉴赏，已然成为不可或缺的一种重要教育手段，在日益得到理论界关注的同时，也引来教育界的广泛发声，社会呼声尤其强烈。可以想象，紧张严肃的学习生活之余，大学生可以通过音乐欣赏得到适当的松弛与休息，而借助这样的心灵启迪，又能将分析问题、理解问题的综合能力充分挖掘出来，相对学习效率的提升更为有益。相对来说，真实的科学实践与真实的音乐欣赏同属于“殊途同归”要求的思维发展经历，借助音乐欣赏能够促进大学生艺术鉴赏能力的逐步提高，从而达到启迪智慧、整合全面素质的目的，使他们在赋予现代气息的艺术享受与审美经历当中获取到系统化的知识结构，进一步提升时代人才层次，推促大学生实现走进新时代、改变新时代的人生蜕变，不仅尊重并理解人类的多元文化，而且进一步增进社会责任感，主动而积极地关切人类尊严与命运，实现应有的人生价值。

三、音乐教育就是镜子里的影子，借鉴成长的背后尽显素质培养的雨露芳华

高尚优美的音乐，不仅在潜移默化中培养出一种高尚的情操，而且在声情并茂中成为现代大学生塑造灵魂的极为有效途径，在精神境界中起到净化、启迪与升华的激励作用。可以培养大学生逐步端正审美观，全面培养爱憎分明的社会情感，确立自觉的社会道德理想。

同时，在音乐实践教育当中，应注重于社会情感素质的培养，使大学生的个性与品格得到系统健康的发展。相对而言，音乐教育赋予较强的吸引力与感染力，正如《义勇军进行曲》那样，一首激昂向上的音乐作品，能够发人深省、催人奋进，充满人生的追求，增强奋斗的力量。可见，通过音乐欣赏实践，可以培养时代大学生困难面前不低头、挫折当中奋发向上的顽强个性，相对他们的人生旅程与事业发展大有益处。

另外，科学证明了一个道理，音乐具有医治疾病的功能，能够增进人身体健康。一段优美的音乐旋律借助听觉器官传输到大脑皮层之后，悠扬的旋律可以刺激人的神经系统，进而演绎情感变化，让人神清气爽，相对于心、肺功能起到较好的按摩与保健作用。

四、素质教育就是借鉴音乐欣赏的一面镜子，镜里镜外都是情感体验

音乐作为精于激发、表现情感的一门艺术，欣赏音乐的过程也是一段情感体验的经历，它不仅作为欣赏者赋予音乐一种情感内涵体验的一种过程，相对也是每位欣赏者个体情感情与音乐中情表现交互相融的一段经历。欣赏者所获得的这种音乐情感体验，并非来自于某个曲名或某段文字说明，而是来自于感性上的一种直观体验。相形之下，真实的情感体验源自于生活学习当中的点滴积累，并非道听途说，也绝非空穴来风。因此，欣赏音乐与感受音乐必须用心。

五、“照镜子”就是寻找成长中的不足，旨在进一步启蒙大学生创造性思维

培养大学生创造力是作为时代发展的不时之需，是应用型市场人才的当务之急，也是应对国际竞争的形势所逼。因此，如何进行时代大学生实践能力与创新精神的系统培养成为问题探讨的焦点，成为素质教育的整体灵魂。基于音乐审美教育处于人发展创造能力的特殊作用考虑，我们应切是将此项工作纳入重要的议事日程。在对大学生系统展开素质教育的音乐实践当中，首先必须在观念上予以高度重视，进而运用音乐教育的独特功能与作用，为全面拓展高校教育新空间。音乐教育同时作为智力开发的金钥匙，随时准备为我们开启塑造大学生想象力的知识大门，必须进一步解放思想，借助音乐教育的力量，启迪以大学生为代表的时代创新思维，为全面培养时代应用型创新人才做出积极的努力。

参考文献：

[1]繆天瑞泽.里曼H.音乐美学基础（上）[J].音乐艺术，2002，（3）：96-104.

[2]缪天瑞.冯农春泽.里曼H.音乐美学基础（下）[J].音乐艺术，2003，（4）：85-93.

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