方超

摘要：小学阶段的音乐课一直被学生的家长和老师所忽视，其实音乐课对于学生艺术素养与人文涵养的培养有着至关重要的意义。小学音乐要求学生掌握一些基本的乐理知识，掌握节奏、律动、识谱、演唱、鉴赏等能力，提高学生的音乐素养。本文就基于笔者自身教学经验，对小学低年级音乐课堂的律动探究这一问题进行一番个人观点的说明与阐述。

关键词：小学音乐；律动；学习兴趣；创造力；审美能力

“万丈高楼平地起”音乐素养与艺术气息的养成不是一天就能养成的，教师需要对学生进行日常教学的熏陶，潜移默化的教学形式可以为学生带来深远持久的影响，尤其律动的掌握可以提高学生的音乐敏感度，增强学生的灵性，激发学生的创造力。

一、音乐律动有利于增强学生的学习兴趣，唱跳结合

“兴趣是学生最好的老师”，教师最好的教学模式是努力发展学生的特长，找到学生的学习兴趣点，增强学生的学习兴趣，运用律动的教学提升学生对音乐的理解能力。律动是小学音乐教学的一个教学重点，律动主要是指有节奏的一种跳动，一个人在音乐、旋律的指导下会不由自主的跟着其摆动双臂、双腿等，做出相应的动作，实现人与旋律的两相结合，形成相得益彰的完美状态。教师应该大力开展对律动的研究，打破传统枯燥单调的教学形式，努力形成唱跳结合、灵活生动的课堂形式，发挥学生的活泼好动的天性，让小学生欢乐地学习。

例如，我在讲解《好朋友》一课时，就以音乐律动进行课堂导入，我为几位学生分发了手铃和手鼓，随后教师播放《好朋友》这首歌的录音，不用一开始就急于对演唱的教学，学生对歌曲的陌生只会徒增其紧张心理，而且提不起兴趣。教师可以指导学生进行律动的练习，打节拍，找朋友，互相点头，互相击掌，互相问好。学生依据律动把握节拍，动作与音乐相一致，律动和歌曲相协调，唱跳结合，最终完成一堂良好的音乐教学课。

二、音乐律动有利于激发学生的创造力，推陈出新

音乐课与小学美术课、手工课以及书法课有着同样的效果，它们都可以激发学生的创造力，音乐的律动可以激發学生的联想能力与想象能力，将感性与理性融合到最大化，将直观和抽象结合到最佳点。教师在音乐课上可以随意播放一段音乐，然后让学生依据自己听到的声音创造出符合音乐节拍、旋律以及情感的动作、手势、舞蹈，这种由自发律动而形成的舞蹈没有正确答案，没有高低之分，因人而异，因此，音乐教师可以充分发挥因材施教的教学理念。努力让每一个学生能够自我展示。律动是一种人对音乐的先天感知能力，对音乐越敏感的人律动感越强烈，越精准，所以，教师应不断提高的音乐感知力、领悟力与鉴赏力。

例如，我在讲解《冬瓜和南瓜》一课时，创新了课堂的教学模式，利用律动推进整个课程教学，教师可以结合音乐设置一个小游戏，通过歌词让学生认识冬瓜和南瓜两种作物，并懂得艺术源于生活而高于生活的道理，让理论和实际想联系。教师可以让学生攀岩冬瓜和南瓜的角色，有条件的老师还可以为学生准备冬瓜和南瓜的衣服，学生身着可爱服装跟随音乐一起摆动，歌词提到“南瓜”或“冬瓜”时，扮演该作物的学生可以自创一个舞蹈动作，学生也可以编排小音乐剧，诸如此类的活动可以激发学生的创造力，用音乐打破时空的极限。

三、音乐律动有利于提高学生的审美能力，知情识趣

一个人对于美的事物的有较高的鉴赏能力会是一种得天独厚的优势，因为美的事物若没有能够发现美的眼睛便也是没有意义的了。音乐当中的律动就是一种可以提高学生审美能力与鉴赏的能力的方法，当学生听到优美舒缓的轻音乐时，学生会轻轻点头，缓缓摇动手臂，可以辅助以手铃奏响轻松愉悦的乐章，同时那表情也呈现出惬意与释然，反之，当教师播放激昂奔放的摇滚音乐时，老师和学生一样都会镇臂欢呼，或者跺脚、呐喊，有的人甚至会哭泣。所以，不同的音乐会给人带来不同的感受，不同的音乐承载着的是不同的律动，而不同的律动携裹着人们不同的情感，所以，加强对学生音乐律动的教学，有利于提高学生的审美能力，加强审美体验。

例如，我在讲解《内依巴河》一课时，首先让学生听这首歌曲，同时利用多媒体展现内依巴河所处的拉丁美洲的美丽风景，河流缓缓流动，旁边的草地绿草如茵，小草房温馨和睦。教师引导学生跟随音乐进行律动，当歌词描写河流时，学生能够进行2/4拍的拍手，当歌词唱至歌曲主旋律时，音乐展现了作者对内依巴河流的热爱，对温暖的草房的热爱以及对家乡对亲人的热爱与眷恋之情，指导学生进行3/4拍的拍手，。学生通过律动的熟悉体会到作者的思想感情，初步感受了2/4与3/4的韵律特点，并且能够识记并哼唱这首歌曲。音乐律动的学习有利于提高学生的审美与鉴赏能力，体会曲作者的情感，做一个感性又灵性的人。

综上所述，小学音乐课程的教师应该不断改革教学方法，努力提高学生的乐感和律动，培养学生的学习音乐的兴趣，采用多样化的教学模式，激发学生积极性，增进师生交流，提升音乐课的教学质量，培养一个又一个未来的音乐之星。

参考文献：

[1] 岑瑞斌.新课标下的小学高段音乐教学创新探析[J].教育现代化，2016

[2] 杨萍.新课标下的小学高段音乐教学创新探析[J].成功，2010