张艳

摘要：小学阶段的语文教学对学生来说，是相对初级的学习阶段，是学生系统学习语文知识的开始。教师要把握学生的年龄特点和学习现状，在教学的过程中善于挖掘语文教学的特点，语文知识的学习有一定的系统性，同时也有一定的综合性，语文课程中的阅读教学体现了语文知识学习的系统性和综合性。不仅如此，阅读教学还能给学生带来学习的趣味性，所以教师要注重小学语文课堂上的阅读教学。

关键词：小学语文；阅读教学；教学策略

语文作为一门基础学科，是学生学习其他科目的基础。需要学校、家长、学生从各方面对语文知识的学习加以重视。尤其对于小学语文而言，小学阶段的学生由于有限的语文知识的限制，时常无法体会语文学习的乐趣，需要学生有一个积累的过程。在小学语文的教学中，教师就要将零散的语文知识融入具体的语言情境中，这是由语文的学科性质决定的。所以教师要在把握教学大纲的前提下，结合学生的学习现状和学习特点，开展有效的阅读教学。那么有效的阅读教学应该从哪些方面着手去做呢？笔者就自身教学经验，分享几点关于小学语文阅读教学的建议：

一、创设阅读情境，激发学生阅读兴趣

教师在开展阅读教学的过程，要善于运用现代化的教学设备，为学生的学习营造一个良好的阅读环境。通过视觉、听觉上的冲击，让学生展开思考，将自己置身于特定的阅读情境中。引导学生在特定的阅读情境中，体会作者所要表达的观点，感受作者通过景物、人物、事件等描写所要表达的情感，升级学生对作者文章的认知。讓学生不仅可以积累生字、生词、修辞手法等知识，也可以沉浸在作者描绘的语言情境中，激发学生语文学习的兴趣。

例如，在《燕子》一课的教学中，教师可以结合多媒体设备进行教学，播放在网上搜集的有关燕子的图像、视频等内容，引导学生进入到作者营造的氛围中，激发学生的阅读兴趣。同时，对比《燕子专列》开展教学，在本课中通过讲述人类救助燕子的故事，展现人类与大自然的和谐关系，使学生懂得感恩大自然，敬畏大自然。通过对比这两篇文章进行教学，让学生认识到，人类与其它动物一样，都是生活在地球这个大家庭中，培养学生热爱动物、保护环境的意识。

二、指导阅读方法，提高学生阅读效率

教师要开展阅读教学的一个重要条件是引导学生掌握一定的阅读方法，由于小学阶段跨度较大，一年级和六年级具备的阅读量大不一样。所以教师要结合学生的学习现状，针对不同阶段的学生教授不同的阅读方法，比较常用的阅读方法有，略读、精读、泛读等，不管是哪种阅读方法，都需要学生在文章的阅读中快速学到有用的知识。生字、生词、修辞手法等可以通过朗读的形式进行学习，学生不会读或者有迟疑的地方就是学生应该掌握的知识点。而阅读教学的精髓在于对文中关键字、词、句的掌握，只有掌握了关键之处，才能快速把握全文的脉络，清晰地知道自己所要掌握知识有哪些，增强阅读的目的性，提高学生的阅读效率。

例如，在《那片绿绿的爬山虎》一课的教学中，故事的主要内容是初中时代的作者写的文章的比赛中获了奖，得到叶圣陶老先生的批注，并到叶老家做客的故事。通过对批注的具体描写，展现叶老的专业水平和人品素养，如《一张画像》改为《一幅画像》让作者体会到了用字的准确性。将“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。在本课的教学中，教师通过指导学生抓住文章的关键句子，使学生不仅学到了语文知识，也使学生的阅读效率得到提高。

三、延伸阅读范围，拓展学生阅读积累

小学阶段的语文学习相对简单，需要学习的知识有限，课堂教学中的教材资源也相对有限，不足以支撑学生对知识的渴求。这就需要教师在整体把握教学进度的前提下，在全面掌握学生学习状况的基础下，进行适当地阅读拓展，有计划地扩大学生的阅读范围。帮助学生在语文课程的学习中，进行知识的积累，这种积累不是一天两天就能完成的，所以教师要制定一份长久的教学计划，在满足学生“猎奇”心理的前提下，抓住学生的兴趣点，帮助学生养成阅读的习惯，完成对知识的积累。

例如，教师要根据学生所处的年级和自身的学习状况，有针对地向学生推荐课外读物，如低年级的学生可以读《格林童话》《窗边的小豆豆》等，高年级的学生可以阅读《聊斋志异》《西游记》《雾都孤儿》等。从古今中外选取适合学生阅读的经典作品，延伸学生的阅读范围，帮助学生养成良好的阅读习惯，实现语文知识的积累。

综上所述，小学语文阅读教学的开展，首先需要教师把握语文的学科特点，善于创设适宜阅读教学的情境，将知识点的传授置于作者营造的情境中，引导学生进入相关的情境，激发学生的阅读兴趣。教师要注重阅读方法的教授，让学生在正确方法地指导下开展有效地阅读，不做无用功。在把握教学进度及学生学习现状的基础上，进行适当的阅读延伸，帮助学生养成良好的阅读习惯，最终实现高效的小学语文阅读教学。

参考文献：

[1]郑文龙. 小学语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J].辽宁师范大学出版社，2014

[2]张一明. 浅析小学语文阅读教学中存在的问题及解决策略[J].教育教学论坛，2013