欧阳才胜

摘要：阅读教学在语文教学和学生的全面发展中占有重要地位，好的阅读教学能让学生迅速整理认知信息、拓宽思维并获得自己的审美体验，让学生形成正确的人生观和价值观。但从小学语文高年级的阅读教学现状来说，仍然存在很多问题。简要分析了当前小学高年级语文教学中的阅读现状，从而提出了一些改进策略，望能给予小学语文教师提供相应的教学措施。

关键词：小学高年级语文；阅读教学；现状；改进策略

随着新课程的改革，阅读越来越受到关注和重视。小学高年级的学生正处于阅读的初期，是今后阅读能力的奠基时期，这对于学生今后的阅读水平与能力都有着重要的意义。语文教师在平时的阅读教学中加强对小学生阅读能力的培养不仅有助于提升学生的考试成绩，同时还对学生以后的人生有着重要的作用。所以，语文教师要注重平时的阅读教学，善于分析现有的阅读教学中的问题，从多方面入手，提高学生的阅读水平，并不断地改進阅读教学，为今后学生的阅读能力的培养奠定坚实的基础。

一、当前小学高年级语文教学中的阅读现状

阅读对于小学高年级的学生来说是非常重要的，随着新课程改革的不断推进，相比以往的阅读能力来说已经取得了很大的进步，但是仍然存在一些问题。目前学生可以通过多种途径获取相应的阅读资源，如手机、电脑、各种电子书籍等，在这种多渠道阅读方式的冲击下，学生对于当前的语文教学方式越来越没有兴趣，加上语文教师缺乏相应的有趣的教学方式，学生面临小升初的压力，没有时间去提升阅读量，因此学生的兴趣度不高；其次，在当前的小学高年级语文阅读教学过程中，老师只是一味地灌输一些东西，这就导致学生只是被动地接受，而缺乏相应的主观能动性，没有自己独立地阅读，因此无法突出学生的主题地位；最后高年级的学生虽然掌握了一些阅读方法，但是整体上缺乏情感交流，往往在阅读过程中不能很好地应用，不能持之以恒。面对这些问题，改进语文课堂教学就显得尤为重要了。

二、小学高年级语文阅读教学的改进策略

（一）创设阅读教学情境，激发学生阅读兴趣

小学高年级的学生已经有了一定的语文基础知识和阅读能力，并且可以独立地应用一些工具书去查字词，品读文章并归纳文章的整体内容，那么在这个时候，影响学生阅读的就是“喜不喜欢和愿不愿意阅读”。兴趣是学生最好的老师，要让学生进行阅读，就要让他喜欢上阅读，对阅读产生兴趣，如果教师在教学中能够运用好这一点，就能激发他们的阅读兴趣，阅读效果也能事倍功半。教师可以在课堂中创设一定的教学情境，通过对学生的视觉、听觉等多方面感官进行刺激，让学生在阅读前就保持高昂的兴趣。比如，在阅读《黄山松》一课时，在阅读前，我会先问他们：“大家都去爬过山，在爬山的过程中，山上最吸引你的是什么？”“你们想不想知道黄山上最吸引人的松树是什么样的？”等几个问题，然后利用多媒体软件开始播放黄山松的照片，并搭配相应的背景音乐，让学生进入到课文中，感受黄山松的顽强的生命力，这样下来，学生就会带着浓厚的兴趣进入到课文，更深层次地理解黄山松的苍劲，提高阅读效果。

（二）多种方法并用，引导学生运用良好的阅读方法

书馆借阅与木偶戏相关的资料，再选择自己所需的部分，摘录下来，提高学生自光有兴趣是不够的，还要在课堂教学中引导学生运用良好的阅读方法，这就要求他们不仅要爱读，还要会读。通常常用的阅读方法有略读法、精读法、默读法、摘抄评价法。教师要学会根据每篇课文的不同，让学生在实际的阅读中采用相应的阅读法，知道在什么样的情况下采用何种阅读法。比如，《杨柳》一课的重点句子比较多，且文章句子需要学生逐字理解品析，这时候我会引导学生采用精读法去读课文，边读边做笔记，体会文中重点句子的含义。再如，《木偶戏》一课我会让学生略读，在学生快速读完之后，让学生说说文章的中心内容，而且我还会指导学生去提高自己的阅读兴趣和能力。

（三）发挥学生主观能动性，突出其主体地位

课内阅读的设置都有一定的目的，教师一定要灵活运用教材，在编排教学活动时虽然要紧扣课本，但是也不能忽视学生的主体性，要注重学生自身的特点，特别像是在阅读教学中，要发挥学生的主观能动性，以学生为主体，进行阅读教学，让学生自己形成良好的阅读习惯，尊重他们的意见，同时给予指导。教师可以开展形式多样的活动，让学生自主学习、分小组讨论自己的意见和看法。例如，在《负荆请罪》的教学中，我就会采用让学生分小组去扮演不同的角色来讨论阅读，在这个过程中，学生可以按照课本上的对白来进行对话，也可以有自己的即兴发挥，这种设计可以让学生对每句话都有自己的理解，加深对文章的思考，还发挥了自己的创造力。

总之，随着现代网络资源的丰富，小学语文的阅读教学可以引进很多方式，以此来增强学生的学习兴趣，教师可以采取多种方式来进行，高年级语文教师在新课程理念下能积极创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣，善于挖掘教材内容，提高阅读教学效果。

参考文献：

[1]王永见.小学高年级语文阅读教学的问题与改进策略思考[J].作文成功之路（上），2016（06）

[2]曾朝晖.小学高年级语文阅读教学的问题与改进策略[J].学生之友（小学版），2012（09）