米娅莉　林艳

摘要：目的：调查本科学历新护生的职业认知情况，为高校的专业人才培养提供理论依据。方法：自制调查问卷，对张家口学院249名护理学专业本科新生进行调查并做描述性分析。结果：58.23%的学生认为学习护理学专业符合自己的意愿；74.7%的学生在入学前了解过该专业，但了解的不是太多，26.51%的学生认为护理专业最应具备的素质是人文素养；51%的学生认为在未来几年护理专业会迅速发展，对专业前景充满信心。结论：高校在教育教学过程中应多途径地给予新护生专业认知教育，增强其对职业的正性情感，同时应加强人文素养教育并有针对性地开展职业生涯指导。

关键词：本科；新护生；职业认知

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0101-02

护理学专业是一门专业性很强的学科，近年来随着学科的发展，本科学历护士已成为护理队伍中的核心力量。大学是学生对职业认知的开始和职业观形成的重要阶段，建立新护生正确的职业认知是其树立正确的职业观和高校切实、有效地培养高素质护理人才的基础。本研究通过对护理学专业新生职业认知现状进行调查，分析学生对与护士职业有关的各种信息的认知程度，对其在职业认知上存在较明显的认知不足和认知偏差进行有针对性的职业认知教育，使护生形成正确的护理职业价值、职业理想、职业伦理观，在教学及管理等各方面有着重要的指导意义。

一、对象与方法

1.研究对象。本院护理学专业新生249人，其中2014级117人，2015级132人；男同学35人（14.06%），女同学214人（85.94%）；统招218人（87.55%），对口31人（12.45%）；城镇应届生56人（22.49%），城镇往届生15人（6.02%），农村应届生124人（49.8%），农村往届生54人（21.69%）。

2.研究方法。在参考相关文献资料及专家意见的基础上设计调查问卷，问卷内容主要包括一般资料、对专业及职业的认知及对专业前景的认识等，在学生入学第一学期内通过问卷星软件进行调查并做描述性分析。

二、结果

1.本科新护生的入学意愿。通过调查得知，其中55.02%的学生第一志愿为该专业，44.98%的学生第一志愿为非本专业。其中5.22%的学生认为本专业非常符合自己的意愿，53.01%的学生认为比较符合，14.26%的学生不确定，23.29%的学生认为比较不符合，4.42%的学生表示非常不符合。

2.本科新护生的职业认知。调查显示，在进入该专业之前对该专业的了解程度，3.21%的学生很了解，收集了很多相关方面的信息；74.7%的学生表示有了解过，但是不是太多；9.24%的学生表示比较了解，收集了较多的信息；12.85%的学术则无所谓了解不了解。而对护理职业的评价，2.81%的学生认为地位高，收入高；71.08%的学生认为收入一般，比较累；26.1%的学生认为地位低，收入少，比较累。

3.对专业前景的认识。在对护士这个职业的理解中，72.69%的学生认为拥有专业知识，能很好的照顾病人；17.67%的学生认为从事输液打针等杂事；9.64%的学生则表示无清晰定位。63.05%的学生认为熟练的技能是护理专业最应具备的素质，10.44%的学生认为是扎实的理论，26.51%的学生认为是人文素养，0%的学生不清楚。对于该专业的未来发展，51%的学生认为发展迅速，将会由冷专业变为热专业，很有前途；32.93%的学生认为发展一般，不冷不热；3.61%的学生认为发展缓慢，由热专业变为冷专业；还有12.45%的学生表示不清楚。对于专业的就业前景，46.99%的学生认为应该是很不错的，32.13%的学生认为一般，10.44%的学生认为不怎么好，10.44的学生表示不知道。

三、讨论

1.新生的入学意愿。专业选择是否符合自己的意愿决定着学生对该专业的认可度及学习态度，55.02%的学生的第一志愿选择了护理学专业，而且58.23%的学生认为该专业符合自己的意愿；14.06%的学生认为自己还不确定是否符合；只有4.42%的学生认为选择本专业非常不符合自己的意愿。帮助学生对自己的角色进行正确定位，促进护生对护理职业产生正性情感，培养其形成积极的学习态度对学生后期的职业发展至关重要[1]。因此，高校在教育过程中首先应做好入学教育，增加专题讲座及护理界优秀前辈事迹报告等教育形式，利用情感教育使学生认识到护理工作是个崇高的职业，进而使学生认清自己的优缺点，进一步增强其对该专业的正性情感，以提高对专业学习的积极性。

2.对护理专业的认知程度。护理工作的认知就是对护理工作的认识和评价，客观充分的职业认知有助于使大学新生在心理上、知识储备上为以后的学习及工作做好准备，优化学习及工作行为，进而提升就业能力及工作质量。调查结果显示，74.7%的学生在入学前了解过该专业，但了解的不是太多，71.08%的学生对护士職业的评价是收入一般、工作比较累，可见学生对护理专业认知不足并存在偏差，可能与缺乏专业认知途径有关。72.69%的学生对护士职业的理解是拥有专业知识，但只有26.51%的学生认为护理专业最应具备的素质是人文素养，这说明新护生缺乏对护理职业人文素养的认知。护理工作是始终贯穿职业道德素养的一项职业，从新生入学开始就应将职业道德教育在育人过程中有效地开展。高校可以课堂为载体介绍职业的相关知识、技能及素质要求，使学生建立初步的职业认知，同时以社会实践及专业见习为拓展，加强校内外的课外活动，让学生在职业行为的探索实践中进一步获得职业认知，从而培养出拥有专业知识、技能熟练及热情、慎独、负责的高素质专业人才。

3.对护理专业的前景认识。学生对专业前景充满信心。调查发现，51%的学生认为在未来几年，护理专业会迅速发展，很有前途；46.99%的学生认为自己的专业就业情况应该不错；只有10.44%的学生对就业前景严重缺乏信心，高校可以根据不同群体的特征开展职业生涯辅导，结合学生对专业发展的期望或需求，帮助其设计职业生涯目标，促进职业规划的形成，激发学习的动力，帮助高学历本科护生走向职业岗位，促进护理学科的发展[2]。

四、结语

充分客观的职业认知是大学生形成理性职业价值观及高校培养符合社会人才需求的前提。通过新护生的职业认知调查可使高校在学生接触专业的初始阶段即对学生的认知状态开展有针对性地护理专业本科教育并因材施教，去除其不利影响因素，建立新护生正确的护理职业认知，以提高学生学习的积极性，树立良好职业道德意识和良好职业行为，从而增强教育效果，培养合格的高级护理人才，这对本科护理学专业高级人才的培养有着十分重要的指导意义。

参考文献：

[1]芦国芳，张彩云，陈瑞春，等.不同学历和职称临床护士职业认知的调查[J].兰州大学学报，2010，36（2）：89-92.

[2]刘慧萍.实习早期护生职业态度的调查与分析[J].临床医药实践，2011，20（7）：532-533.