叶惠青

【摘要】随着素质教育的不断推进，作为德育教育的重要内容，赏识教育在小学班级管理过程中越来越受到班主任及任课教师的重视和关注。对小学班主任来说，要想有效、良好地管理班集体，促进全体学生快乐、全面成长，就应加大对赏识教育的关注和探究，在班级管理和课堂教学中有效地实施赏识教育。对此，本文从赏识教育要有艺术性、积极培养学生的自赏能力、邀请家长参与到赏识教育中、营造群体赏识的良好氛围、建立友好温馨的师生关系等方面对小学班主任实施赏识教育的策略进行了分析。

【关键词】赏识教育；德育；小学班主任；策略

【中图分类号】G624 【文献标识码】A

心理学研究表明，人类最本质最殷切的需求是：渴望被肯定。小学生比之于成年人更渴望得到他人的肯定。赏识教育的核心就是赏识，就是发现学生的闪光点，用欣赏的眼光看待学生的行为。在现实生活中，孩子刚学会走路说话时，家长会夸奖孩子说“你真棒”；当孩子在学校里乐于助人、遵守纪律时，教师会夸一句“你真棒”，这就是赏识教育。赏识教育有助于提高学生的自信心，激励学生不断改正自己的缺点、发扬自己的优点。因此，班主任作为班级的管理者，对整个班级学生的各方面发展有重要的作用，应在实际的工作过程中，学会使用赏识教育。

一、赏识教育要有一定的艺术性

充满艺术性的赏识能够取得很好的效果。因此，教师在与学生相处的过程中，要树立一种积极的态度，善于挖掘学生内在的潜能，教育学生要勇于挑战、不怕困难和挫折。当学生表现好或者是取得小成绩时要及时地充分地表扬，从而增强学生的自信心；在学生做错事时，教师一定要保持平等的态度与学生沟通，善于抓住问题的根源和重点，给学生的评价要富有启发性，这样做不仅能帮助学生尽快地认识到自己的问题，而且又能够有效地保护学生脆弱的自尊心。长期坚持这样做，久而久之，学生就能体会到老师对学生们的关爱和信任，为了不辜负老师对学生的关爱和期望，学生们就会发奋学习，有利于教学效果的提升。

二、积极地培养学生的自赏能力

开展赏识教育除了需要依靠教师的艺术赏识以外，还需要对学生的自赏能力加以培养。培养学生的自赏能力，不仅能帮助学生更好更全面地认识自己，而且还有利于学生充分地展示自己的特长，最后还能培养和增强学生的自信心。比如说，在课堂教学过程中，利用互动的环节，让学生们相互合作共同完成某项任务，或者是通过课外的游戏活动来实现学生间的互动，教师则在一旁细心的观察，然后引导学生思考自赏方面的问题，在这种实践当中学生能够更快更有效地提高自赏能力。

三、邀请家长参与到赏识教育中

教育学生的两大主力是家庭和学校，除了在学校中开展赏识教育以外，还需要积极地鼓励家庭也参与到赏识教育中来，这也能够有效地实现家长管理班级的初衷。这就需要家长尽可能地为学生创造一个温馨和谐的家庭环境，让学生能够毫无压力地轻松自在地生活和学习，从而有利于学生更好地施展自己的潜能。但是有一点需要注意，家长不能一味地娇宠孩子，过分溺爱只能导致学生更加任性和自私。家长需要认识到只有正确的教育才能促进孩子健康快乐的成长，并且要积极地鼓励孩子做自己感兴趣的事情，陶冶孩子的情操，还要教导孩子凡事靠自己，提高孩子独立解决问题的能力，对于班级管理要积极地配合。

四、营造群体赏识的良好氛围

班级里学生的性格是多种多样的，大体而言分为活泼外向的性格和腼腆内向的性格，这两种性格的孩子都需要教师的赏识，尤其是内向的孩子对教师给予的赏识更为渴望，然而他们却又不敢和不善于表达自己内心的渴望。为此，班主任老师应转变传统的“灌输式”教学方式，让不敢表达、不善表达的学生成为课堂的主任，使学生由原来的“消费者”变为“贡献者”，教师由原来的“知识传授者”变为“学习热情的激发者”。良好的班集体赏识氛围，有助于调动性格内向的学生勇于表达，成为课堂的主人。因此，班主任应注重群体赏识氛围的营造，通过及时、巧妙地赏识，促进全班学生在课堂教學中其乐融融，有效地获得情感体验，增强语文素养。

五、建立友好、温馨的师生关系

赏识教育要求教师与学生间建立友好、温馨的关系，这需要教师掌握与学生相处的技巧，真诚爱护学生，尊重学生。小学生年龄虽小，但正处于认识世界的重要阶段，因此很多想法与成人的普通认知可能不一致，而教师对待这些想法的态度却影响着学生日后的性格、思考方式等，小学教育的基础性也体现于此。在进行赏识教育时，教师要正确处理，对学生怀以宽容、欣赏的态度，关注学生的学习和心理。现代小学生接触世界的方式多样化，在半知半解的情况下，极易产生错误认识，赏识教育便是通过教师的正面鼓励让学生形成正确的判断。因此教师与学生必须有良好的关系，让学生认同教师的鼓励和表扬，而不能让学生反感教师的赞赏。

总之，赏识教育在小学班级管理中有着重要的应用价值，对提高学困生的学习能力、增强学习体验有着重要作用。作为小学班主任，在班级管理中要根据学生的实际情况恰当地实施赏识教育，以促进学生快乐学习、健康成长。

参考文献

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（编辑：龙贤东）