朱秋庭 王占秋 贾利军 杜伟 罗港

摘 要：本文介绍工作坊的组织形式、发展原则、保障机制、研修方法等，探索提升教师的专业素质、专业发展的有效途径。

关键词：活力工作坊；体育教师；专业提升

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）06-0054-02

一、体育校本教研的现状

体育校本教研是以本校体育教师为主要力量，立足体育教学实践，针对体育教育、教学中的问题，进行有计划、有步骤的研究，从而提高教师的能力。然而，首先现有的教研机制主要依靠学校行政划分、任务自上而下布置，容易出现研修主题宽泛、研究主體缺失（按照区教研员或校行政安排的意图贯彻落实）、研究过程缺失、理性思维碰撞缺失等问题，教研建设相对滞后。其次，部分骨干教师缺乏更高的平台和引领，局限于自身发展的瓶颈之中，很难凭借自身的能力进入深层研究、再次创业。再其次，有所成就的教师，工作驾轻就熟，安于现状，不以更高层次的发展和提升为自身的追求，缺乏前进的动力。而新教师教学经验、方法匮乏，单单依靠自身的摸索、观察提升自身的素养，使人才成长周期慢，教师发展多样性、全面性不足，从而出现体育教师的整体水平与教育、教学各项新需求和发展相掣肘的现状。

二、体育校本教研策略

我校体育教师以日常教育教学现存问题解决为研究对象，以学校教育教学活动为情境，以行动研究为基本方法，以基于同伴互助的反思修炼为特征，以助力学生成长为追求，由校内骨干教师担当坊主，组建教师“草根研究共同体”——“教师活力工作坊”。……