杨璐 陈康荣

[摘要]创新是一个民族的灵魂，是一个国家持续发展的动力。高校作为我国培养人才的主要基地，如何加快培养应用型与创新型人才，是我国高等教育面临的重要任务。大学生创新创业管理课程作为新兴的将理论与实践相结合的课程，教学方法和形式都处在初步探索阶段，在很多方面都有需要改进和完善的地方。文章分析创新创业管理课程面临的主要问题，提出教学改革方法，希望对该课程的实施起到一定的指导意义。

[关键词]中华人民共和国；大学生创业；教学方法

[DOI]1013939/jcnkizgsc201825170

1引言

国家大力鼓励创新创业，国务院办公厅发布了关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见。广东省教育厅也发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的若干意见》，全面贯彻和落实创新创业，创新创业的推进也为粤港澳大湾区的经济发展注入新的力量。高校作为我国培养人才的主要基地，如何加快培养应用型与创新型人才，是我国高等教育面临的重要任务。有助于提高它们在今后就业中的竞争力，促进人才培养与就业工作。

大学生创新创业管理课程作为新兴的将理论与实践相结合的课程，教学方法和形式都处在初步探索阶段，在资金、场地上投入不足，教学和实践不能相结合，在很多方面都有需要改进和完善的地方。对课程进行改革和完善，丰富学生的创业理论体系，激励学生创新创业思维，锻炼他们的实践能力，更好地提升课程效果，以达到课程目标。

2创新创业管理课程面临的主要问题

21课程设置单一

目前广东海洋大学创新创业的课程设置单一，只有“创新创业教育”与“批创思维”两门课。一个优秀的创业者需要多种技能，如管理、营销、财务、技术等。每一个创业的环节都要有效把控，才能保证创业的成功。而创新创业教育希望培养出复合型的技能人才。目前单一的课程设置，无法满足复合型人才的培养目标。因此，需要通过不断丰富创新创业的课程内容，全方位多角度塑造创新创业人才。

22实践环节设置不完善

创新创业重在实践。当前大学本科教育当中，以教授理论知识为主，实践内容所占比例较少。创新创业作为一门新兴学科，究竟如何在大学课程中以何种形式设置实践课，仍然存在争议，没有公认的标准模式。因此，在创新创业的实践形式上，有很大的创新空间。同时，寻找一个行之有效、能切实提高大学生创新创业能力的实践模式，是创新创业改革的关键问题。

23让学生的创业思路真正得到实践

让创新创业不止停留在课堂，让学生的创业梦想得以实现。“大众创业、万众创新”的号召，最早是在2014年9月的夏季达沃斯论坛由李克强总理提出。大学作为创意人才的摇篮，承担着为国家培养和输送创新人才的重担。同时，学校的创新创业要不能局限于课堂，要把学生好的创意实现出来，要帮助有前景的学生创业项目落地，让创意和创业真正走出校园，走向市场。然而，学校作为教授知识的场所，对学生创新创业的支持和投入仍然十分不足。尽管很多大学都建立了大学生创业孵化器，但是究竟如何发挥孵化器的作用，为创新创业项目落地创造条件，依然是十分关键的问题。

3创新创业管理课程改革对策

31采用多种教学方法对學生因材施教

课程在传统的理论介绍的同时，穿插案例研讨、企业调研与理论分析相结合的训练和互动方法为主，采用案例教学、情景模拟、社会调查等多种教学方法对学生因材施教，重点引导学生置身于“案例环境”中来寻求解决途径和方法，培养学生创新创业精神、创造性的思维能力和解决实际问题的能力。课堂上可以采用情景模拟的方式，让学生体会新创企业的团队管理、营销管理和财务管理。课后，让学生做个关于创业的市场调研报告，作为实践作业。

32运用教学软件进行辅助教学

采用因纳特创业先锋实践教学沙盘、训练软件和因纳特创业实战演练软件，引领学生及学生团队进入一个高度竞争的模拟创业世界，不同学生扮演不同的企业总经理、营销主管、财务主管、技术主管、人力资源主管、生产主管等职位，在严酷的市场变量环境下，进行多个季度的模拟经营活动，各个团队在各自“企业”的经营管理活动中，实现体验式学习。

33将课堂所学知识运用于实战之中

通过大学生创业项目和大学生创业孵化器让学生进行实战，学生可将自己的创业想法进行模拟实战。大学生创新创业项目会为学生提供一定的资金支持，学生可以通过申请项目，进行规划实施自己的创业想法，将课程上学到的理论知识应用到创业实践中，提高大学生创新创业能力，从而达到课程的最终目标。每年举办的全国“互联网+大学生创新创业大赛”，会从参赛作品中选出创业思想成熟、有现实意义的获奖作品，提供投融资对接、落地孵化等服务。

4创新创业管理课程改革目标

第一，使学生了解创新创业在国民经济和个人事业发展中的重要地位和作用，掌握创新创业的基本理论、基本方法和基本技能，能够初步根据市场变化分析和把握商机，了解资源筹措的途径和方法，能够从事新企业的创立和管理，初步掌握分析和解决创立新企业或企业发展过程中所遇到的实际问题的能力。

第二，使学生在掌握创新创业基本理论与技能的基础上，结合其他专业课程中学到的分析处理方法，能独立地完成有关文献资料的搜集、整理、分析，进而解决企业管理领域实际问题。从而能够有机地结合自己的专业，在为社会创造工作岗位的同时开创自己的事业，以适应社会主义市场经济的需要。

第三，提高大学生的人文素养和科学素养。将创业能力和创业精神作为高等教育的基本目标，通过致力于培养大学生的创业能力、实践能力和创新精神，使大学毕业生“不仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者”，能够承担起大学生的社会责任。

第四，通过教学改革，使学生能够熟练应用信息化手段，掌握企业创业过程中信息化的基本运作和发展趋势。培养学生的创新创业思维，激发其创业的动力，通过创新创业实践模拟软件、创业比赛以及高校创业实践基地的建设，让学生的创业想法得到培养和实施。

参考文献：

[1]郭占元创业管理课程教学改革的实践与思考[J].现代教育科学，2017（8）.

[2]邢鹤，唐定芬《创业管理》课程改革与创新理念实践[J].课程教育研究，2014（12）.

[3]李文国，郭占元，王玉兰内涵建设：民办高校特色化发展的根本出路[J].现代教育科学，2016（10）.]