谭舒婷 王智 张思慧 李晓桐 牛莉霞

[摘要]随着互联网技术的飞速发展，借助网络技术开展学习已经成为时代发展的潮流。为研究大学生网络课程需求影响因素，文章从环境、学习者自身、平台设计三大方面对大学生网络课程进行需求影响因素分析。应用系统工程方法论对其进行系统分析，采用解释结构模型（ISM）分析各因素之间的关联关系，并对大学生网络课程的需求和网络平台课程的设计提出合理化建议。

[关键词]大学生；网络课程；需求；解释结构模型（ISM模型）

[DOI]1013939/jcnkizgsc201825115

信息化时代的来临，促使教育方式、教育理念不断发生变化。网络课程作为现代教育在互联网技术领域应用的新形式，得到人们的关注。有数据显示，使用网络课程的国家和地区有200多个，注册使用机构有67000多所，注册用户的数量达5800万人，运行课程有600多万门。[1]网络课程最早起源于20世纪70年代，自从美国麻省理工大学开始将课程公开在网络上之后，耶鲁、哈佛、剑桥、牛津等世界名校也开始了网络课程的应用。[2]近几年我国全国范围的高校也新增了网络课程。目前，仅仅就数目而言与十年前有了很大的发展，可见，大学生在网络课程方面的需求有增无减。

通过以上研究，可了解到大学生需求影响着网络课程的开发。探索影响大学生网络课程需求因素，可促进网络课程的发展。文章运用ISM模型了解网络课程需求各影响因素之间的关系，为相关需求分析提供依据与结果。

1大学生网络课程需求影响因素关系的假设与模型构建