高校开展创新创业活动实践研究

2018-09-20涂星宸韩宇新江然尹夏楠

价值工程 2018年29期

涂星宸韩宇新江然尹夏楠

摘要：产教融合背景下，开展创新创业活动是提高高校学生综合素质的重要途经。本文在深入分析当前高校开展创新创业活动存在问题成因的基础上，从创新创业活动类型、参与活动动机以及参与活动的成效等多维度设计了问卷量表，并在北京地区高校进行了实地调研，归纳了创新创业过程中的难点问题，并结合实际提出了相应的建议。

Abstract： Under the background of the integration of industry and education， it is an important way to improve the comprehensive quality of college students to carry out innovative and entrepreneurial activities. Based on the in-depth analysis of the causes of the problems existing in the innovation and entrepreneurship activities in colleges and universities， this paper designs the questionnaire scales from the types of innovation and entrepreneurial activities， the motivation of participating activities and the effectiveness of participating activities， and conducts field research in universities in Beijing. It summarizes the difficult problems in the process of innovation and entrepreneurship， and puts forward corresponding suggestions based on the actual situation.

关键词：创新创业；实践活动；高校教育

Key words： innovation and entrepreneurial；practical activity；college education

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）29-0200-02

0 引言

《國家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》实施八年来，围绕提高质量这一高等教育核心任务，实施了一系列创新创业教育改革计划，推动了高等教育改革向纵深发展。高校是培养创新创业人才的重要基地，大学生作为高校的重要组成部分，应该成为大众创业、万众创新的重要力量。在高校中开展创新创业的教学活动，不仅能提高大学生的创造性意识，提高综合素质和能力，还可以激励学生们参与创新创业实践活动，培养创业意识和能力。目前，我国普遍存在着高校学生创新意识较弱、创业技能较差、创业成功率较低的情况，这使得大学生自主创业的热情受到了影响，而高校创新创业教育在形式、内容、学生参与目的等各方面仍存在问题。基于此，本文拟采用问卷调查方式对北京地区高校创新创业活动的形式及内容等进行了多维度的调研，以期通过本课题的研究能够提高高校创新创业活动的策划者与大学生创新创业活动的诉求相符度，进而提升大学创新创业活动的满意度和有效性。

1 创新创业活动的现状

1.1 政策的支持力度逐年加大

随着产教融合、创新创业活动的大力推广，各级政府都在不同层面上发布了一系列的创新创业引导和支持政策。具有代表的政策包括：推进高校创业教育的第一个全局性文件，党的十七大提出了“促进以创业带动就业”的发展战略，明确指出要“完善支持自主创业自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。2012年8月，教育部印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，从教学目标、教学原则、教学内容、教学方法和教学组织五方面进行顶层设计，力求增强高校创新创业教育的针对性与实效性。2014年3月，教育部建立四个司局（高教司、科技司、高校学生司和就业指导中心）的联动机制，形成创新创业教育、创业基地建设、创业政策支持、创业指导服务“四位一体、整体推进”的格局。2015年，《国务院政府工作报告》明确了驱动经济发展的“双引擎”：大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务，在中国迅速引起大众创业、万众创新的浪潮。2017年颁布了大学生创业税收优惠，对高校毕业生创办的小型微利企业，按国家规定享受相关税收支持政策。2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会中提到“要下大气力组建交叉学科群和强有力的科技攻关团队，加强学科之间协同创新，加强对原创性、系统性、引领性研究的支持。要培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。”

1.2 高校现有的创新创业活动类型

由于所处行业、专业及学生素质层次的差异，当前高校的创新创业活动呈现出多元化、多层次的特点。高校现有的创新创业活动类型主要包括：学科竞赛、创新创业课程、创新创业指导系列讲座、大学生创业实践活动、个人职业能力、性格、价值观评测、创新创业实训机会、1对1创业咨询、公益活动等。可以说高校创新创业活动类型丰富，选择性很多，但学生是否接受并积极参与呢？我们通过发放问卷的形式对创新创业活动的相关信息进行了调研。

2 高校大学生参与创新创业活动的问卷内容及结果分析

针对目前高校创新创业现状，我们对大学生参加创新创业活动的积极性展开了问卷调查，通过回收的240份有效问卷。主要的内容及结果分析如下：

2.1 参与创新创业活动的主要形式

我们对北京地区高校大学生进行调查，在回收到的问卷结果中我们发现在众多的创新创业活动中，位居前三名为学科竞赛、创新创业课程、创新创业指导，占比远高于其它活动类型。而1对1创业咨询高校开展较少，甚至没有创业咨询。

2.2 高校大学生参与创新创业活动的动机

高校大学生在参加创新创业活动时有如下几个动机：为了获得相应的创新学分、时间合理下有机会参加、对开展创新创业活动感兴趣、周围朋友推荐、被学校安排必须参加、为了丰富创新创业方面的知识、毕业想从事创新创业类活动、实现个人价值需要、获得优质就业岗位需要。

通过问卷的调查情况显示，我们发现大学生普遍参与创新创业活动的意愿并不是很强烈，高校大学生通过创新创业等一系列活动自我实现的目标并不明确，参与创业创新活动的积极性和对学校举办活动的兴趣程度也并不高，没有主动适应创新文化的自觉，毕业后想从事相关的创新创业人群也并不多。

2.3 参与创新创业活动成效

在调查学校举办的创新创业活动对大学生的帮助时，大部分学生均表示通过参与活动可以有如下收获：丰富大学生活、开拓视野；增强学生创新创业的意识；提高学生的沟通能力、表达能力；培养团队合作精神；增强人际关系；提高学生成绩等；提升创业勇气；学到创新创业相关知识。

这都表明大学创新创业活动的开展取得了一定的效果，学生在其中不仅仅锻炼了自身的能力，收获了相关的知识，而且对于响应国家创新创业活动的号召还是取得了一定的成效，为将来的市场输送了一定的相关人才。

3 创新创业活动中的难点问题

针对于上面对高校创新创业现状和对北京地区高校大学生问卷调查结果显示的情况，通过研讨我们发现目前学校举办的创新创业教育有以下的难点。

3.1 创新创业活动的保障体系尚不完善

大学生创业常遇到经费保障不到位，存在资金短缺问题。在走访调查中我们了解到，大学生在进行创新创业过程中常因资金短缺而使项目停滞不前。如市场价格往往与自己的预算相差很远、可向学校申请的资金数额有限等。

大学生创新创业经验不足、缺乏社会资源。在被调查的高校参与过创新创业活动的大学生纷纷表示创新创业项目在进行的过程中常常遇到瓶颈，却找不到专业的或相关的社会人士寻求解决办法和建议。

创新创业实验室设置情况不合理。在关于高校创新创业实验室使用情况调查中，我们发现大部分学生表示因为需要学校批准或是自身创新创业项目不需要从没去过创新创业实验室。有的去过实验室的学生大多数都表示实验室设备齐全、承载能力大，但因为去的人少、了解度、使用效率低還是造成了一定的资源浪费和支持建设的不健全。

校企合作有待扩展。现在特别强调学生实践能力、创新能力培养，学校在这方面投入不够，二级学院各专业与政府、企业很少建立合作关系和共同进行专业建设和人才培养，大部分创业的学生并不了解学校外的创业环境是什么样子的，以及如何将创业应用于实践中，导致他们从事创业的失败案例很多，他们不敢承担失败后的后果。

3.2 大学生对国家创新创业政策了解渠道不畅通

多数大学生对国家出台的扶持政策及优惠内容都不太了解，消息来源较为闭塞，仅仅只有通过互联网查阅相关政策文件才略知一点。另外，对于一些有创业意向的大学生而言，想办理一些相关手续，但在这一过程中的审批程序和签字盖章较为复杂，没有专人指导，无从下手。

3.3 高校创业课程的考核标准不够灵活

高校开展的创新创业课程更加倾向于培养大学生创新思维的能力，而不是有针对性的开展一些创新创业指导课程。课程结束时仅是通过提交一些小的发明来作为期末作业，不能满足所有有创新创业想法学生的发展。

3.4 双师型教师质量有待提高

大学教师大多从事理论课的传授，没有创业经历，缺乏实践经验，高校的创业教育教学方法仍以传统的灌输教育为主，过于注重理论知识的传授而忽视了对学生的知识运用能力的培养与锻炼，严重束缚了大学生的思维意识，阻碍了创新能力的发挥。创新创业相关指导老师较少，不能为学生提供1对1针对性指导。

4 建议

针对以上分析结果我们给出如下建议：

第一，在高校开展创业教育，培养大学生创业意识，提高创业能力。如开展创业实训，定期举办创业计划大赛等，给大学生多提供模拟演练的机会、定期开展创业交流、定期邀请一些创业成功者举办创业讲座等。第二，强化政府在高校毕业生创业工作中的责任，建立多种形式、多种渠道的资金融通体系，为大学生创业提供资金支持。要建立大学生创业专项资金，对经专家论证、项目可行、技术含量较高的大学生创业项目降低门槛，予以资金扶持。第三，建立创业教育的实践基地，为学生提供实战场所。发展“校企联合”模式，高校可在企业创立学生创业实践基地，为学生提供创业实战演习场所，提供工商、税收、信贷、项目评估审批等一门式服务，提供信息咨询、资产评估、财务顾问、产权交易等各类中介服务。同时，配备由创业成功企业家组成的创业导师，使大学生在创业过程中享受到免费的陪伴式辅导。第四，大力加强创业教育师资培训和创业咨询师队伍建设。在实践教学环节加强创新创业教育。在教育教学过程中建议教师适当给予学生们创新创业的动力，提供创业的优点及福利，激发同学们创新创业的积极性。此外，要尊重学生的个性发展，倡导学生自主学习和理性思考，启发学生的创造思维，提高大学生的创业价值认同和社会实践能力。