周怡，丁海涛

（1.厦门市翔安职业技术学校，福建 厦门 361021；2.集美工业学校，福建 厦门 361022）

“机械基础”课程是中职制造类专业教学结构体系中的基础课程，也是核心课程，具有很强的理论性和实践性。在教学过程中多数学校仍使用传统教学模式进行教学，使学生处于被动学习状态，而中职学生自身学习习惯较差，缺乏学习兴趣，传统教学使得他们自主探究学习的能力得不到锻炼，在后续课程学习中学生容易出现实际应用能力不强的现象。因此，打破传统教学模式的束缚，改革教学模式，提升学生职业能力迫在眉睫。

近年来，随着信息技术的高速发展和多媒体技术的广泛应用，互联网迅速转入“微”时代，显著改变了传统的教学模式。以开放、共享、自主为理念的开放教育资源运动蓬勃发展，“微课”正是在这种潮流中诞生[1]。“微课”主要指以微型视频教学的形式来对课程中某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源，还包括课件内容、实验环节、课堂讨论、课堂测验、师生反馈等教学辅助资源。“微课”不仅成为教师和学生的重要教育资源，也构成学校教育教学模式改革的基础。“微课”以其短小、精悍、灵活，自由学习面广，只需依托移动设备就可以实现随时、随地学习的特点而深得教师、学生、家长的喜欢。

1 基于任务驱动教学法的“微课”设计

所谓任务驱动法，就是在学习相关知识的过程中，学生在教师的引导下，以某一任务为教学的中心，在强烈的好奇心驱使下，学生对学习资源进行合理选择和应用，进行求知和探索，在完成教师根据实际生产和课程目标设定的任务的同时，通过学生的自主选择和应用教学资源而掌握知识的一种学习实践活动[2]。……