邹爱舒

金铁霖教授是中国声乐界具有重大影响力的教育家，是近半个世纪中国声乐快速发展的亲历者，是富有科学性、民族性、艺术性、时代性的中国声乐艺术的开辟者与实践者。他数十年如一日，专注教学，在继承中国传统声乐文化的基础上，针对声乐演唱训练方法和优秀人才培养规律，进行了大胆探索和实践，并取得了卓越的成就。他培养出多位在中国声乐领域极具代表性的歌唱家，对中国声乐的发展起到积极的推动作用，是声乐教育界的典范。

《师说》云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”金铁霖教授在优秀声乐人才培养方面所取得的成功，不仅与他的审美高度和研究深度密切相关，与他教学的系统性、教学方法的合理运用更是密不可分。本文，笔者根据自己十多年来对金铁霖教授声乐教学的研究，将他的主要声乐教学法和特点梳理、分析，望与读者分享。

一、金铁霖教授常用的两种声乐教学法

1.感觉式启发教学法

感觉式启发教学法是金铁霖教授在声乐教学中运用的主要方法。所谓“感觉教学”，就是将我们日常生活中常见的动作和感觉应用于歌唱训练之中，这种方式操作简单，方便有效；“启发”就是指启发引导。《论语·学记》曰：“不愤不启，不悱不发。”这句话的意思是让学生先自行思考，教师在适当的时机加以引导、启发。

首先，金铁霖教授善于把握教学中启发的时机。比如，通常情况下，对于新来的学生，在听其初次演唱之后，金铁霖教授会要求学生先旁听一至两个月，并在旁听期间多次提问并抽查该生的演唱，了解学生对课堂要求的体会和演唱上的变化，再根据情况安排上课时间。……