韩仁杰

摘 要 小学语文阅读教学，如何提高课堂教学效果，是摆在我们教师面前的重要课题。上好课，一定要备好课。教师精心研读教材，把握教学重难点，设计好教学过程只是备好课的前提。熟悉教材，更要熟悉学情，只有对班级学生的学情了如指掌，教师才能教的如鱼得水，只有学情与教法得到了应有的融合，才能达到预期的教学效果。

关键词 阅读 学情 教法 效果

1了解学情，是生成优质课堂的要务

当了一辈子的老师，谈起备课，至少不外行。研读教材，抓住重难点，设计教学过程，书写好教案，是最基本的套路，相信老师们也是这样做的，而且做得很好。可事实告诉我们：备好课不等于上好课。因为无论从校外的示范课，还是校内的研修课，授课老师为我们呈现的都是精彩而又“流畅”的课堂，在这些课堂中至于有一部分学生学到了什么？掌握了什么？反正我不敢说所有学生都“受益匪浅”。

如今年春季，我有幸去合肥参加了第七届“和美课堂”全国小学教学高峰论坛暨小学语文教学观摩研讨会，其中有一位名师指导学生学习“场景”描写，他为学生提供的是“足球比赛”动漫视频，学生观看后，老师让学生说比赛的场景。不巧的是，该班学生对足球运动的相关知识一无所知，不知道足球比赛场上的前锋、中锋、后卫及守门员的职责与作用，因此，学生说起来摸不清头脑，老师再怎么引导，学生也还是茫然。可见，了解学情，以学定教，是我们备课的要务，更是我们上好课的保证。……