石岩　王旭

摘 要 文章首先对职业教育督导的相关性进行了分析，并指出了推进督导过程化改革的必要性。接着剖析了督导过程化改革的难题，以及督导过程化改革亟须进行“巡督分离”的依据。最后提出基于“巡督分离”的督导过程化改革方式：让“精英”回归中心工作，开展巡视性的教学巡查；让“专家”聚焦问题课堂，开展帮扶型的督导听课；让“新手”进入精品课堂，开展观摩型的学习听课；让数据汇入督导统筹，促进“巡督融合”。

关键词 督导评估 职业教育 改革

0前言

在教育主管部门“三令五申”推进教学诊改（以下简称“诊改”）的现阶段，高职院校将质量提升的筹码压向诊改。近期的相关会议上，参会的督导人员谈论的话题都落在诊改上，好像再提教学督导（以下简称“督导”）已跟不上“主旋律”，与此同时，督导的相关研究也在急速降温。本文以诊改与督导的相关性分析作为契入点，立足高职督导的开展现状，从推进高职督导过程化改革的必要性、主要难题、“巡督分离”的依据、具体路径等方面展开研究。

1职业教育督导评估制度的问题分析

1.1职责不明，导致头绪过多

高职院校的督导活动没有框定职责范围。作为一项“一把手”工程，各高职院校管理方普遍认为高职督导应该是“大督导”，认为只实施教学督导职能太过于简单化，“项目”过小，不足以和“一把手”的“重拳出击”形成力量匹配，且宏观上的社会需求分析、人才培养方案评估、毕业生调查、企业满意度调查等方面确实存在明显的衔接问题，在这些方面投入力量形成质量闭环必能提升学生的产出品质。……