摘要：数学是讲道理的学科。要做个讲道理的教师，把讲道理贯穿于课堂教学中，进而培养做个讲道理的学生。教学中可以依托生活经验，为通“理”架桥；尝试多种计算，为悟“理”寻路；通过合情演绎，为说“理”助力。

关键词：讲理；明理；通理；悟理；说理

教育界专家普遍认为并提出：“数学要讲推理，更要讲道理，通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追求数学发展的历史足迹。”因此，每个数学老师有责任让课堂成为讲道理的沃土，不断滋养学生学会思考、善于思考，成为一个明白数学道理的学生。

一、 依托生活经验，为通“理”架桥

对于小学生而言，在生活中形成的常识和经验是他们理解、掌握基本知识，形成基本技能，学会数学思考和解决实际问题的基础。因此，有时候可以依托学生已有的生活经验，与数学现象进行交互对接，讲清生活经验背后隐藏的数学道理，架设起通“理”的桥梁。就像华东师范大学张奠宙教授所说：“数学课程要化‘冰冷的美丽为‘火热的思考，将数学的学术形态转化为学生容易接受的教育形态。”比如“减法的性质”的教学，教材里没有以例题呈现，不属于新授课，而是安排在练习题中的“算一算，比一比”来发现规律，从而得出减法的性质“a-b-c=a-（b+c）”。对于其中的道理，有些学生并不明白，在运用减法的性质进行简便计算时，总会出现“a-（b+c）=a-b+c”这样的错误。教学时可以先出示“100-（38+22）”这样的算式，让学生以购物的情境编出符合算式意义的问题。……