向桂君 田伟霞

摘 要：以工科为主的大学，人文师资队伍相对薄弱，面临着如何建立有效的、具有特色的通识教育体系，切实把通识教育融入本科培养全过程的问题。电子科技大学提出以“新四会”能力培养为抓手来建立通识教育体系，通过充分整合校内外资源，突破“核心通识课程+素质教育选修课”形式限制，深化通识课程教学改革，促进通识教育与专业教育深度融合，建设具有学校特色的可供同类高校借鉴的通识教育体系。

关键词：通识教育体系；理工科大学；成电特色

一、理工科大学通识教育面临的困难

理工科大学在开展通识教育中常常面临着诸多综合性大学所少有的困难。最突出的困难表现为：观念方面，对通识教育的内涵认识不够清晰，通识教育要么“无所不包”，要么“可有可无”，仅是专业教育的“点缀”；教师队伍方面，缺乏一支稳定的、高水平的通识教育教师队伍，其中文科师资尤为缺乏；人才培养规格方面，历史沿革难以适应新时代人才培养的需求。此外，校园文化单一，人文氛围不浓。

1.对通识教育内涵的认识有待深化

大部分理工科高校尽管已认识到通识教育的必要性，但对通识教育内涵的认识还有待进一步提升。例如，除了核心通识课程，部分高校（当然，不限于理工科大学）还将思政类课程、公共外语类课程、大学体育等公共课都冠以“通识教育”名称，在一定程度上通识教育就等同于公共课。也存在这样的现象，设置了核心通识课程，也明确了学分要求，但在实施过程中面临“打折扣”的风险，要么使之成为专业之外的“小甜点”[1]，要么沦落为凑学分的“水课”[2]。……