一、怎么认识汉语教学中的语法教学？

在汉语教学中一般都很重视语法教学，“汉语教学中需要进行语法教学”，这几乎已经成为汉语教师和外国汉语学习者的共识。但是，作为汉语教师，必须清楚在汉语教学的不同教学阶段中语法教学应放在什么地位。

一般将系统的汉语教学分为三个大的阶段：初级阶段、中级阶段、高级阶段。在汉语教学这三个阶段中都得有意识地注意语法教学。但各阶段具体要求、具体做法是有所不同的。

在汉语教学初级阶段，就要有意识地注意语法教学，但不是要求汉语教师在汉语学习的初级阶段就大讲汉语语法知识。恰恰相反，宜采取“语法点”的教学模式，也有人称之为“小语法”教学模式。具体来说，在汉语教学的初级阶段，重在结合课文，有意识地将教材所安排的最常用、最基本的一些重要的语法点，通过朗读、背诵课文，通过一定的反复操练，潜移默化地陆续教给学生，让学生不断积聚语感。在这一阶段，可以适当地进行点拨，以解决好所教/所学的句法格式内部的语序和词序问题①。譬如说——

不要将“我今天吃了一个苹果。”说成“*我吃了一个苹果今天。”或“*我今天一个苹果吃了。”

不要将疑问句“你买了几个苹果？”“他去

哪儿买水果？”说成“*几个苹果你买了？”“*哪儿他去买水果？”“*他去哪儿水果买？”

汉语的形容词谓语句中间不用系动词“是”，不要将“他很用功”“她们都非常漂亮”说成“*他是很用功”“*她们都是非常漂亮/*她们是都非常漂亮”，等等。……