杨瑞美

一池静水本无波澜，但我们把一颗石子投入其中，就会“一石激起千层浪”，在水面上形成以投石点为中心的一个个同心圆，不断荡漾开来，从而形成辐射，这称之为“投石效应”。如果我们把学生的阅读作为一泓等待激活的静水，只要我们投入恰当的石子，就会对学生的阅读产生震荡作用，激起学生自主阅读的浪花。

兴趣是学生英语阅读不可缺少的内在动力，是能激起英语阅读浪花的恰当石子。因此，在培养学生的英语自主阅读兴趣之前，教师应先带领学生拿好这块石子，然后把它有效地投入阅读之水中，帮助学生激起阅读的浪花。

一、用英语单词之趣，锤炼阅读之石

英语阅读的课文大多都是众多单词组成的枯燥句型，它们本身并不具有较强的趣味性，也不能引起学生的阅读兴趣。而这大量的单词犹如语言大厦中的砖瓦，是英语学习的基础。没有足够多的英语词汇，是无法开展英语阅读的，所以激发学生英语单词学习兴趣是提高学生阅读能力的第一步。学生只有在词汇学习中感受到乐趣，才会有兴趣去阅读。因此，教师应挖掘有趣的词汇教学方法，让学生掌握适合自己的学习方法，并提高英语阅读能力。

如在教学英语单词“eraser”时，教师可以拿着橡皮擦向学生提问：“What is this？”“Its an eraser.”如果学生能够用英语回答出正确答案，教师就将这块橡皮擦奖励给他，这样可以有效调动学生的学习积极性。又如在教学“tall、short、fat、thin”等英语单词时，教师可画一些……