高杰

著名特级教师黄玉峰在一次讲座中提到：中国的孩子正被五条绳索捆绑着，而第一条绳索就是“功利主义”。

尽管现行的教育环境在一点点改变，但教育还是在各种力量的作用下成了“功利主义的工具”。我们常看到不少家长把自己的期望加在孩子的身上，全然不顾孩子的意愿、能力；不少学校为了体现某种模式的优越，全然不顾学生的身心发展规律和学校的实际情况。

无论是“望子成龙、望女成凤”的家长，还是希望所有学生都能够成为“英才”的学校，都应当在孩子成长、成才的问题上尊重教育和孩子生长发育的规律。因为每个孩子作为独立存在的“人”，有着属于自己的个性特征。卢梭在《爱弥儿》中明确提到：“大自然希望儿童在成人以前就要像个儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果子，他们长得既不丰满又不甜美，而且很快会腐烂。”

可是，想到“不让孩子输在起跑线上”，想到自己成长过程中的遗憾，家长们似乎就忘记了这个道理；想到升学率、评优选先的名次和由此带来的各种“附加值”，学校似乎也忘记了这个道理，嘴上喊着“给学生一个快乐的童年”，举着“素质教育”的大旗，奉“题海战术”为“金科玉律”。

不少家长和学校也明白这不是真的教育，他们也有着“无奈”：一是风气已经形成，我不这样做，别人这样做，就会有差距；二是应试教育虽说有不合理之处，却能在短期内取得想要的结果，如分数的提高、名次的提升、知名度的扩大……但这显然不应该成为我们自我安慰的理由，因为太过功利的教育只会让孩子把家长和学校“苦心”安排的学习方式视作“敲门砖”，去敲击他们并不是特别感兴趣的“大门”。