余巳帆

摘 要 以湖北省某地方高校为例，介绍了“5·25——我爱我”系列活动实施方案，并对活动效果进行评价。“5·25——我爱我”系列活动的实施，丰富大学生第二课堂，充实课外活动；引发全校师生关注心理健康的群体效应；营造了乐观、积极、向上的活动氛围；让广大师生了解心理健康教育的作用与意义。但活动奖励机制不完善，活动参与面较为单一，有必要完善相关的奖励机制，拓展活动范围，扩大活动对象，并注重打造心理健康教育品牌效应。

关键词 心理健康教育 微笑征集令 爱的抱抱 时光宝盒 奖励机制 品牌效应

中图分类号：G64 文献标识码：A

1活动背景

心理健康教育是大学生教育的重要组成内容，对促进大学生健康全面发展，提高大学生综合素质具有重要作用。党和国家也一直心系着广大学子的健康成长，党的十九大报告明确提出：“要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。教育部在《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》（教思政厅〔2011〕1号）文件中指出“高校应面向全体学生开展心理健康教育活动，不断创新心理健康教育活动形式，拓展心理健康教育途径，积极营造良好的心理健康教育氛围。”《省教育厅关于进一步加强高校心理健康教育服务工作的通知》（鄂教思政〔2017〕3号）中也提出要“抓好心理健康主题教育实践活动”。“坚持开展内容丰富多彩、形式灵活多样的主题教育实践活动，努力培养大学生乐观开朗、积极阳光的心态；……