滕瑛巧　王星乔　于淑儿　包朝龙

摘要： 提出“主题链接、模型建构”复习模式的内涵、操作程序，并以“硫酸铜晶体的制备、一水硫酸四氨合铜的制备、一水硫酸四氨合铜的成分测定、构建分析模型”为主线，设计了“一水硫酸四氨合铜的制备与含量分析”一课，为化学实验有效复习提供了可资借鉴的操作模式和教学案例。

关键词： 主题链接； 模型建构； 化学实验复习； 问题境脉

文章编号： 1005-6629（2018）6-0048-07 中图分类号： G633.8 文献标识码： B

自2015年10月起，浙江高考化学进入了“学考+选考”模式： 选考的学生参加化学学科的学业水平测试（占70%比重）并同时加试选考试题（占30%比重），成绩计入高考总分。其中，实验综合题是三道加试题必考题之一。

1 实验加试题命题规律

通过对考试说明和选考真题的深入研究，分析命题特色和命题规律（见表1），发现实验加试题具有如下命题特点： 以陌生物质制备为主线，运用化学反应原理分析核心反应，在此基础上能够识别和选择反应装置、控制反应条件等；继而根据图表提供的信息及相关物质的性质，对产品与杂质进行分离提纯（确定方法、设计方案、选择试剂）；最后对目标产物进行纯度或产率计算[1]。

2 传统复习存在的问题

复习过程中学生经常会出现“一听就会，一用就乱、一考就忘”等现象，说明学生虽做了大量练习题，但仍没有把握试题的核心本质，迁移能力较弱。此外，从阅卷数据以及平时的模拟测试来看（见图1，31题是实验加试题），该题是得分率最低、学生最惧怕的题型之一。……