吉宏兰 丁建兵

摘 要 中职教学不同于一般高中、大学的课堂教学，其有着自身的特点、规律和内容要求，学生也有着自身的独特性，在专业课教学中，如何改变传统教学模式的弊端，使教师能够准确定位自身在中职课堂中的作用和角色，使学生形成掌握知识的主动性，是提高职业教育质量的重要问题。教师在专业课教学实践中，将生态课堂的理念与项目教学结合，取得了一定的效果。

关键词 做学教合一 教学模式 职业教育

中图分类号：G718 文献标识码：A

0引言

在实际的课堂教学中，教师要把“做”放在学和教的前面，把学生推向课堂的前面，使学生成为课堂教学的主体，关注学生在做和学过程中产生的需要，适时的改进教学行为，使“做学教合一”成为学生学习行为和教师教学行为之间密切相连的纽带，实现课堂教学模式中教与学方式的转变。所以我们应该先“做”后“学”再“教”，即“做学教合一”是符合教育客观规律的教学模式，特别适合我们的职业教育。

1“做学教合一”概念

1.1运用一种思想指导教与学方式的转变

陶行知先生说“做是学的中心，也是教的中心”，“在做上学，教、学都要在做的过程中实现”。受此启发，我校决定采用“教学做合一”思想来引领“导学”方式研究。教师把“做”放在“学”和“教”的前面，把学生推向课堂的前台，关注学生“做”和“学”过程中产生的需要，适时跟进教学行为，使“做学教合～”成为学生学习行为和教师教学行为之间密切互动的纽带，实现教与学方式的转变。……