张云鹏

摘 要 本文依托新媒体构建了目标驱动的大学物理实验教学模式，实现了数字技术与实验教学的整合。促进了学生主体能动性的发挥，有利于充分调动学生的自觉性、主动性和创造性，提高学生的综合素质和团队意识。

关键词 目标驱动 问题导向 物理实验

中图分类号：TP368 文献标识码：A

物理是一门以实验为基础的自然学科。大学物理实验培养学生基础实验知识、实验方法和实验技能，是将理论应用于实践的一门重要的实践课程，也是高等院校理工科教学体系的重要组成部分，它对培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的作用。物理实验引导学生深入观察各种自然现象，激发学生的想象力、创造力，培养和提高学生独立开展科学研究工作的素质和能力。本研究从整合技术的学科教学知识（Technological Pedagogical and Content Knowledge，简称 TPACK）出发，在大学物理实验教学中，通过对整合技术的教学内容、教学方法进行设计及应用，建立一种目标驱动的体验式教学模式，从而达到更好地适应应用技术型高校大学物理实验的教学要求，有效地加强学生各方面能力的培养，以弥补目前课程教学模式的不足。

1目标驱动的体验式教学模式的建立

2006年Mishra和Koehler正式提出TPACK框架的概念。他们认为TPACK是由学科内容知识CK（Content Knowledge）、教学法知识PK（Pedagogical Knowledge）和技术知识TK（Technology Knowledge）三个基本要素组成，并由三者相互作用和影响而形成的知识体。Mishra和Koehler認为，TPACK是利用教育技术提高教学质量的基础，是教师有效地将学科内容、教学法和教育技术三种关键知识整合起来，而超越三者的新兴知识形态。……