摘要：针对分层教学法在中职汽车发动机教学中的应用分析，首先从分层教学法的含义入手，其次阐述中职汽车发动机教学的现状，最后结合中职汽车发动机教学的现状，对分层教学在中职汽车发动机教学的应用，进行有效分析。

关键词：分层教学法；中职；汽车发动机教学

一、 引言

随着我国教育的不断改革，中职学校教育得到了大力的推广，而且随着我国经济的不断发展，汽车行业发展得越来越好。中职汽车发动机教学非常关键，和普通的高等学校相比，中职院校培养出来的学生动手能力和实践能力更强，中职院校的学生更加符合企业对人才的需求。因此，老师需要不断地创新自身的教学模式，通过分层教学，结合每个学生的实际情况，因材施教，激起学生对学习的积极性，从而提升学生学习的效率和质量。

二、 分层教学法的含义

分层教学法主要是指，老师结合每个学生由于先天的能力差异和实际学习情况，对学生进行科学合理的分组，使学生学习能力与水平相近的分在一组。然后设计不同的学习目标和发展目标，通过合适的教学模式，进行有针对性的教学任务，对各个层次的小组进行因材施教，使每个学生都可以更好地进行学习，接受符合自身的个人发展教育，从而使每个学生都可以得到更好的发展和提升。

三、 中职汽车发动机教学的现状

最近几年，我国汽车行业发展得越来越好，有关汽车制造和维修的知识量变得越来越多，传统的教学模式已经满足不了社会的需求，因此，老师需要创新自身的教学模式。目前，中职汽车发动机教学中存在着一些问题，主要有几个方面，中职学生的学习水平差异较大，学生在课堂教学中比较散漫，老师的教学模式不够合理。中职教学的特点就是以实践应用为主，尽管不是强行要求学生对基础理论知识的理解，但是部分老师在讲解基础理论知识的时候比较敷衍，没有对基础知识进行深入分析，从而造成学生的学习水平差异较大，学生对学习态度散漫的情况，以至于学生没有养成良好的学习习惯，没有办法把学到的基础理论知识应用到实际问题中，从而降低了学生解决问题的能力。

四、 分层教学法在中职汽车发动机教学中的应用

（一） 分层教学法的原则

1. 水平相近原则

老师在进行分层教学之前需要把学生进行分层，在大部分的实践教学中，都通过分层目标的模式。这样的模式需要老师结合每个学生的实际学习情况和学生的能力水平，把水平相近的学生分为一组，从而使老师在进行备课和授课的时候更加方便，也可以使每个学生都学习到了一定的知识技能。

2. 照顾学生心理的原则

部分中职学生由于受到社会和家庭的影响，对自己的认知程度较低，从而使这些学生有一定的自卑心理。在中职汽车发动机教学中应用分层教学法，老师可以主要采取隐性分层与动态分层的结合，照顾部分学生的自卑心理和反叛的心理，从而使学生可以得到更好的个人发展和提升自身的专业技能水平。

3. 以学生为教学主体的原则

在传统的教学模式中，老师采用的灌输式教学已经满足不了学生的需求，因此，老师需要突出以学生为教学主体。在汽车发动机实践教学中，老师需要注重学生之间的相互合作，鼓励学生一同探索专业知识和技能，提升学生对学习的兴趣，形成终身学习的理念，使学生可以积极主动的进行实践学习，从而提升自身的专业水平和能力。

（二） 分成教学法的环节划分

1. 对学生进行分层

老师在教学过程中首先需要对学生进行分层，结合学生的实际情况，把学习能力水平相近的学生分为一层。在对学生进行分层的时候，还需要注重考虑每个学生的学习习惯与学习态度，从而对学生进行科学全面的分层。

2. 进行分层备课

老师在对学生进行分层以后，需要进行分层备课，在分层教学中做到因材施教，老师需要针对不同层次的学生创建不同的教学目标。传统的教学模式忽略了学生之间的差异化，因为每个学生的实际学习情况和学习能力不同，因此对专业知识的掌握程度就不同，所以老师需要进行分層备课。

3. 进行分层教学

在对学生进行分层和分层备课以后，老师需要结合各层次的教学目标，采用不同的教学模式进行分层教学。针对学习能力较强的学生，老师可以对其进行课外知识扩充；针对学习能力较弱的学生，老师可以对其进行精进授课，使教学的内容变得简单有趣，方便学生理解。

例如，老师在讲解发动机的结构与维修等内容的时候，学习能力较差的学生对这部分知识的学习较为困难，从而会降低对这部分内容的学习兴趣。这个时候老师可以通过多媒体设备给学生播放有关发动机的视频，或者给学生播放有关名车结构介绍的视频，从而吸引学生的注意力，激起学生对学习的兴趣。

4. 进行分层练习

在课堂教学结束以后，老师在给学生布置课后作业的时候，需要给每个层次的学生布置不同的课后作业，使所有的学生都可以学习和巩固相关的专业知识。

五、 结束语

总而言之，分层教学法在中职汽车发动机教学中的应用是非常重要的。中职汽车发动机专业需要学生具备较强的专业性与实践性，因此，老师需要结合学生的实际情况进行分层教学，做到因材施教，使学生可以灵活的掌握专业知识和能力，从而提升学生的主观能动性，培养出符合社会需求的专业型人才。

参考文献：

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作者简介：王广逸，江苏省淮安市，江苏省金湖中等专业学校。