摘 要：初中是学生扩展知识面，增强见识最重要的阶段。所以在初中教学中，教师应该提高学生的学习积极性，尤其是语文这种综合类较强，涉及知识面广、范围大的科目。而要提高学生的积极性，首先要做到的就是激发学生的学习兴趣，这样才能增强学生学习的动力。因此，本文对初中语文课程的教学理念进行探索和研究，并结合在实际教学过程中遇到的问题和总结的经验，提出了创设课程情境、利用多媒体教学、开展课堂辩论、组织专题研究四种教学方法，旨在提高学生的学习成绩以及教师的教学质量。

关键词：学习兴趣；课程情境；多媒体教学；课堂辩论；专题研究

中学的学习是枯燥的，而且面對着中考的压力，学生们的学习强度大，学习知识难，如果提不起学习兴趣，而一味地被动性学习，无疑会影响学生的学习质量，所以教师应该充分分析学生的心理特点，并结合课堂内容，选择科学恰当的教学方式，以期提高学生的学习兴趣，从而实现有效教学的教学目标。以下是在初中语文教学过程中总结的关于提高学生学习兴趣的几种教学方法，供大家参考交流。

一、 创设课程情境

课程情境的创设是提高学生学习兴趣有效的方式之一，因为初中生对一切新鲜事物都充满了好奇感和探究兴趣。所以，教师应该抓住这一性格特点，为学生创设合理有效的课程情境，不仅可以让学生在情景中轻松愉快地学习知识，还能够引发学生的思考，增长其探究能力。另外在创设情境的时候，教师应该从学生的实际出发，充分了解学生的兴趣所在，从而选择对应的角度，创设贴切合理的情境，而一般的情境创设可以从生活故事出发，以学生生活中常见的事物或者发生的故事为情境的创设源头，这样才能真正通过情境的创设引发学生的学习兴趣，从而提高初中语文教学的教学质量。

例如，在学习《假如生活欺骗了你》的时候，我为学生创设了以下情境“我们在生活中总是会遇到一些感觉不好的经历，比如努力了很久的事最后却以失败告终，为浪费的时间感到可惜，或者明明有更简单的解决办法，我们却选择了最复杂的那一种，白白伤神，那么大家是不是感觉自己被生活欺骗了呢？如果感到自己被生活欺骗了，我们应该怎么做呢？”我发现，通过创设这样一个情境将课文的主题介绍给大家，能够引起学生对所提问题的思考，进而激发其探究答案的兴趣，从而促进课堂的下一步进展。

二、 利用多媒体教学

在当前的社会中，随着社会的进步和科技的发展，越来越多的电子产品走进学生的生活中，学生对于这些事物有着极大的兴趣，而且也逐渐成为学生课余生活的娱乐工具。所以，教师的教学方式也应该跟上时代的脚步，尽力满足学生的学习需求。因此，多媒体教学对学生来讲是一种非常新颖的教学方式，它一改以往的黑板式教学，将死板固定的知识形象生动地展示在学生面前，从而烘托课堂气氛，调动学生情绪。另外，在使用多媒体教学的时候，教师可以根据教材内容搜集一些图片和视频等的资料，这样视听结合的方式可以刺激学生的感官，激发其学习兴趣，提高语文课堂的有效性。

例如，在学习《木兰诗》的时候，为了能让学生更好地理解古文，同时体会木兰替父从军的精神，我搜集了相关的电影资料《花木兰》，并且通过多媒体的方式放映给学生观看，然后要求学生写一篇观后感。在观看影片的时候，我发现学生兴趣高涨，全程认真观看，并且在后面的观后感里也将电影表达的内涵书写得很到位，另外有的学生还联系自身，表达了对花木兰的崇敬以及对自己的鞭策。可见，多媒体在教学过程中的运用可以将学生带入到真切的情景中，调动学生的学习兴趣，促进学生学习质量的提高。

三、 开展课堂辩论

在当前的语文课堂上，一直是教师说，学生听，然后循环往复，时间一久，学生就会产生视觉疲劳和听觉疲劳，这样学生的学习兴趣自然提不上来。因此，教师应该努力改变这种现状，给学生“说”的机会，让学生换一个身份，也换一种体验，从而让学生产生对课堂的新鲜感，增强其学习的动力。因此，教师可以结合教材内容，开展相关的辩论活动，让学生在辩论活动中体会“说”的乐趣，而且在这个过程中培养了学生的语言表达能力，从而全面提高学生的学习乐趣，促进其学习的进步和语文水平的提高。

例如，在学习《皇帝的新装》的时候，我组织了学生对“要不要学习课文中那个说实话的小孩？”这一辩题进行辩论，在辩论过程中，正方和反方同学各自给出了观点以及论证的依据。在这一堂课上，我发现学生的积极性很高，大家都积极发言，参与到这项活动中，另外，通过辩论的过程，学生对“说实话”这件事有了深层次的思考，说实话固然是好事，但要不要考虑当下的年代和社会环境，这是一个值得研究的问题。可见，辩论的过程不仅仅是激发了学生的学习兴趣，还能够对其他方面的问题做深度探究，促进了学生综合素质的提升。

四、 组织专题研究

初中生语文的学习包含字词、诗歌、阅读理解、作文等多方面的内容，而在教学过程中，教师往往采用跟随教材的方式综合性地对学生进行练习，这样的学习方式往往让学生产生厌倦心理，而失去学习的兴趣。所以，教师为了减少学生在学习过程中产生的厌倦情绪，应该对一些专题进行研究，集中突出重点，让学生在学习过程中有重点可寻，从而转换平时上课的学习思路，提高其学习的主动性。为此教师可以对语文学习中的某一部分组织学生做专题研究，比如诗歌，或者作文，以期激发学生的学习兴趣，提高其单项能力，从而促进其语文学习的综合发展。

例如，在学习完《爱莲说》这首古诗词后，我组织学生进行了诗歌鉴赏的专题研究，主要是通过阅读一些表达爱物之情诗词的阅读，比如《红豆》《赏牡丹》等，然后锻炼学生体会作者在该文章中描写所爱之物的写作手法以及表达的感情，通过对专题进行研究，我发现不仅提高了学生对诗词的兴趣，而且在这个过程中，学生的诗词鉴赏也有了很大的进步。

总而言之，提高学生的学习兴趣应该从各个方面入手，并且在不同的教学环节中选择合适的教学方式，提高学生的学习兴趣，调动其学习热情，从而促进学生学习进步，只有教师做到以学生的学习为中心，全方位地为学生考虑，才能够真正提高教学质量以及学生的综合水平。

参考文献：

[1]赵亚如.浅谈如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2012（19）.

[2]张跃.在初中语文教学中培养学生的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）.

作者简介：

张燕，福建省福州市，福建省福州第十四中学。