摘 要：基于学科素养导向下的物理课堂教学要求教师深刻理解物理课程在促进学生能力发展中的价值，努力培养学生的核心素养。当前物理课堂教学改革和实体核心素养教学的实施，就要求去关注学科的核心内容、科学方法、科学精神、实践问题和教师角色定位等方面的问题。

关键词：学科素养；初中物理；课堂；教学策略

每当有“物理知识都还给物理教师了”之类的话，我们就会反思中学物理课程的价值。遗忘是不可抗拒的自然法则，在知识爆炸的时代，遗忘已成为常态，当知识被遗忘时，教育的痕迹就是所谓的留在学生脑海里的东西。德国著名物理学家冯·劳厄曾经说过：“教育的价值往往体现在一切都被遗忘之后留在脑海中的东西。”物理学研究的事实和结论可能被学生遗忘，但物理学研究的方法和态度必须能够长期支持学生的学习、生活和工作。它们不会“回归”物理老师。这些会成为一个人的基本素质，培养学生的核心能力和素养是中学物理课程的价值取向。

相比之下，在当前的中学物理课堂上，许多教师倾向于“进度”，注重“关键测试点”来满足考试的需要，这种方法使学生难以在关键测试点之外进行有意义的知识组织，通常，它只涉及表面的事實和结论。然而，侧重于事实和记忆的课程最终将被完全遗忘，这就是学生所学知识回归教师的原因。

一、 引导学生学会应用科学方法研究问题

初中物理课堂的核心素养教育要求物理课程为学生提供未来工作和生活中未知问题的解决方案。……