何洪霞

摘 要：文章通过对比分析中外第二语言教学学科发展现状及对世界一流学科发展特点的阐释，提出汉语国际教学学科建设中存在学科属性不明确、课程设置不平衡及人才培养缺乏针对性等问题。笔者认为将汉语国际教育建成世界一流学科是具有现实可能性的，并提出如下建议：加强顶层设计，下移管理重心；强化学科意识，构建理论体系；创新学术理念，规范学术活动。

关键词：汉语国际教育；一流学科；学科建设

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）09-0032-05

2015年10月24日，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。该方案明确提出，“坚持以中国特色、世界一流为核心……加快建成一批世界一流大学和一流学科，提升我国高等教育综合实力和国际竞争力”。作为我国高等教育的重要战略决策之一，该方案的总体目标是推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列。纵观西方大学发展历史，由最初的神学、哲学、法学和医学四个学部发展到“讲座制”的讲习班或研究所，研究型大学的发展理念与模式已初具规模。移植至美国的“讲座制”又发展成为民主自由氛围浓厚的院系组织，并由此造就了一批应用型学科，并反向促进基础学科的发展与创新，从而成长出一批世界一流的大学。因此，学科建设与发展是世界一流大学建设的重要基础，是提升大学竞争力的重要途径，是高校实现师资建设、人才培养、科研产出、社会服务及文化传承职能的基础平台。