李莉

摘要：社会经济的快速发展和教育体制改革的不断深化，在这种新时代背景之下，创新能力的培养逐渐成为评判人才综合能力的一项重要指标，在教育体系之中占有重要位置。该文以STEAM教育和創客教育为主要研究内容，着重探讨如何借鉴STEAM形式，创由课堂创客的教育之路。

关键词：STEAM教育 创客教育 创新能力

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）16-0139-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中强调提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，创客教育也凭借创新创造的东风进入到我国教育体系之中，受到相关教育工作者及部门领导者的高度关注。创客教育刚刚起步，STEAM教育方兴未艾，二者的相遇将会对课堂教育带来什么样的契机，本文以STEAM教育和创客教育为主要研究内容，着重探讨如何借鉴STEAM形式，创由课堂创客的教育之路。

1 追本溯源，探寻课堂教育因素

STEAM 教育最早来自美国国家科学委员会的报告，后来出现在美国大学以及 K-12的报告和文件中。STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母，鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养学生动手、创新、综合运用知识的能力，从而提升其全球竞争力。近期加入了Arts，也就是艺术，从而变得更加全面。跨学科是 STEAM教学的核心要义，现代社会需要复合型的人才，仅凭单一能力已经很难实现成功，比如在开发新产品时不仅需要技术创新产品的实用功能，还需要艺术方面的才能包装外观。……