李萍

【摘 要】 小学阶段的语文学习中，古诗词教学占据着重要的位置，但是也是教学的难点。作为语文教师，要注重指导学生阅读古诗词的方法，让学生从古诗词的题目、情境等方面进行多元解读，让学生在品味词句以及情境的过程中深刻体会诗词的精妙和魅力。

【关键词】 小学语文；古诗词教学；方法探究

《语文课程标准》（2011版）对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”古诗词教学是小学阶段语文学习的重点，也是难点。究其原因是因为小学生对于古诗词学习的方法掌握不够，在解读诗词的时候没有自己的方法，这样就导致解读的困难，造成很多小学生不喜欢古诗词学习。但是，诗词是我们中华民族的瑰宝，需要我们去继承和发扬，作为语文教师，要指导学生品味古诗词的方法，让学生体会古诗词的独特魅力，让古诗词教学绽放迷人的风姿。

一、题目切入，入情入境

在诗词教学的过程中，教师引导学生学习诗词的内容可以先从诗词的题目入手，因为题目是文本的眼睛，在教学中，解读题目能够基本了解这首诗词的大概内容或者作者的情感，这样就为深度解读文本奠定了基础。尤其是古诗词，基本上都是作者情感的抒发之作，而抓住文本的题目进行解读，能够让学生在第一时间入情入境，让学生很好地理解诗词内容。

例如：在教学《枫桥夜泊》这首诗的时候，教师就采用了这样的教学方法，让学生关注这首诗的题目，从而帮助学生走进这首诗的情境之中，理解这首诗的主要内容，初步体会这首诗的情感。……