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你相信每一颗星都能闪亮吗

2018-09-14林惠娟

黑龙江教育·中学 2018年6期
关键词:火种库巴师生关系

林惠娟

在《地球上的星星》这部电影中,有一名叫伊桑的9岁小男孩,他想象力丰富,很喜欢画画,喜欢观察池塘里的小鱼、树上的小鸟,他的世界里充满了别人不以为然的色彩。但伊桑学习成绩很差,老师觉得他已经没救了,经常罚他站在门外,同学们也天天嘲笑他。他的爸爸实在没有办法,就把他送到了寄宿学校。到寄宿学校后,伊桑难过极了,直到他遇见了美术老师尼库巴,他终于结束了夢魇一般的生活,尼库巴点亮了伊桑的世界,让他成为了最闪亮的一颗星。是什么让尼库巴打破了沉闷的课堂、陈旧的教条,让学生去思考、去想象,唤醒了他们的生命?

为此,我们一定要追问这样三个问题:你相信每一位学生都是一颗闪亮的星吗?你有点亮每一颗星的火种吗?你为此都做了怎样的努力呢?在追问中我们不难发现,只有教师心中有爱,才会种下爱的种子;只有教师不断成长,才会促进学生成长;只有教师不断完善,才会点亮学生的世界。

作为教育人,我们不是要比较哪个孩子更聪明,而是要努力地发现每名学生的长处,让他们的长板更长。恰如龟和兔各有所长,我们不应让龟兔比谁跑得快,我们更愿看到的是:在陆地上,兔子背着乌龟跑,过河之时,乌龟背着兔子共渡难关。所以,只有相信每一个生命都潜能无限,每一个生命都与众不同,才能让我们教育更从容。

其实无论老师如何严厉,如果没有真爱,学生都会敬而远之,难以打开心扉。苏霍姆林斯基以真诚的人道主义情怀,把自己的一腔激情洒向他的每一位学生。他深情的目光对准的是每名学生的心灵,而不只是具体的教学环节或手段,从而使每一名学生的生命得到成长。

事实上我们有时不是缺少爱,而更多的是不懂爱、不会爱。那么让爱与智慧携手,转变思维方式,打破常规,一切才皆有可能。正如去除杂草的最好办法不是洒除草剂,而是种上种子;正如哥伦布只是轻轻敲破鸡蛋的一端就将难倒众人的问题轻松解决。其实,有时一个转身,也许就是柳暗花明。

当我们为扮演权威而筋疲力尽的时候,何不坦然承认,其实我们也是学生,也应该去享受与学生共成长的快乐。美国教师罗恩·克拉克也正是放下权威的面具,向学生求教如何跳绳,以真实、本色的姿态贴近那些桀骜不驯的学生,才找到了点亮学生的火种。李镇西老师正是把自己当成学生,和他们一起受罚才得到了学生的信任和喜爱。勇敢地放下师道尊严,做本真的人,努力找到师生间的精神纽带,就会让师生关系变得有温度,让学生有安全感,那么学生就会朝着老师所信任和期待的方向发展。

现在我们的课堂之所以沉闷,学生不喜欢、不自由、不快乐、放不开,还有一条不容忽视的原因,就是对分数的渴求,致使教学急功近利,师生关系失去了内在的精神源泉。所以作为教育人,我们还需要一份勇气,不计较眼前的功利,远离浮躁,踏踏实实地为学生的终身谋求可持续发展之路,敢于做慢的教育,走一条他人不敢走的创新之路。

多元价值观也对师生关系提出了新的挑战,教师必须寻求自我的持续成长,坚持学习反思提升,如我校“精进有恒”的教师成长核心文化,提出每天多一点决心,多一点耐心,多一点坚持。像每天的教师三分钟晨会演讲,我们一坚持就是4年,在这4年中,我们每天见贤思齐,在不断反思、交流、分享过程中,变得自信,每天坚持写教育博客,使它成为教师自主研修、学习成长的新方式。

苏霍姆林斯基说:“教育即人学。”所以我们必须不断完善自己,做到心中有人,才会用仁爱、智慧和勇气找到点亮每颗星的火种,让课堂没有胆怯,让每一个教育的细节都充满阳光的味道和爱的色彩,才会实现用一个生命点燃另一个生命的教育理想。

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