梁春艳

音乐课堂单一的歌唱教学会让学生对音乐课产生厌烦情绪。在音乐教学中，教师要采取不同的教学方法，可以适当的结合音乐所表现的主题和舞蹈结合起来，这样就能够通过不同的形式给学生呈现所学，并且能通过音乐课上的舞蹈教学激发学生的兴趣，辅助学生歌词的记忆，借助舞蹈教学进行欣赏，可以激发学生学习音乐的兴趣，提高审美情趣，使他们的个性张扬，身心得到和谐发展。

传统的小学音乐课堂教学脱离了音乐的特性及音乐与舞蹈的关系，将音乐知识与技能的训练放在首位，很多音乐教师往往为了维持课堂纪律，只让儿童聆听音乐和学唱歌曲。但是这是不符合素质教育的发展要求的，也会影响学生们的全面成长。其实在教学中会经常发现当儿童在音乐课堂上，他们往往不满足于安静地聆听音乐，他们会情不自禁地加上一些身体动作，这表明儿童天生就具有表现音乐的能力，随着聆听音乐进行身体律动更符合儿童表达情感的特点。通过实践，我发觉：

一、音乐教学融入舞蹈，能促进学生协调发展

现代教育强调学生的全面发展，把音乐和舞蹈结合起来组织教学，能促进孩子们身体协调性的发展。课标分析小学阶段的儿童以具体形象思维为主，抽象思维处于初步发展阶段；行为上好奇、好动、好模仿；情感上易兴奋、激动；对具体人和集体能够产生感情；意志品质较薄弱。教师结合学生现状，把舞蹈适当融入音乐教学中，能够使学生们大脑均衡发展，身心也能够得到全面的发展。

二、融入舞蹈教学，美化形体，培养自信心

教师与学生在舞蹈律动的合作互动中，会使儿童感受与他人合作的快乐，为自己能够独立创造舞蹈律动而感到骄傲，潜移默化地树立了儿童的自信心，也从中懂得配合与尊重他人。

三、融入舞蹈教学，激发表现欲望，丰富想象

舞蹈是通过肢体语言去展现人物内心，表现人物情感的艺术，大量的情绪情感都需要运用到已有经验，调动身体各部分器官协同完成。例如，在《小雨沙沙》是以歌唱教学为主的音乐综合课这节课我设计了一、猜谜导入二、节奏练习三、学习歌曲四、创编活动这四个环节。由于小学生好奇心强，好动不好静，特别是喜欢模仿，于是我在创编活动这个环节将歌唱与舞蹈结合到一起。创编动作表演分为三个步骤：（1）学生自由创编；（2）请五名同学上台领做动作；（3）老师领着学生进行表演。学生随着音乐展示自己的表演，并且潜移默化的将歌曲牢记于心，学生的主体性得到了充分发挥。

四、融入舞蹈教学，唤起学生注意力

例如《大鹿》一课，最后一个环节是进行音乐剧表演。二年级学生经过一年的音乐训练已有一些经验，这个环节我找几个学生分别扮演小兔子、大鹿、房子、猎人，两位学生演房子，小兔子蹦蹦跳跳地来寻求大鹿的帮助，猎人拿着枪在后面追小兔子，剩余学生边看边唱，学生进行一段时间的准备，教师可从旁指导，表演过后学生纷纷反应这个表演很有意思。这首歌故事性特别强，我觉得为这首歌编排一个音乐剧，学生将自己优美的舞蹈融入到歌曲当中，自始至终孩子在课上表现得非常活跃，整堂音乐课特别生动、有趣。

五、融入舞蹈教学，帮助语词记忆

在音乐课堂教学中，由于低年级的学生语词发展水平低，积累少，放在课堂中要完成有难度的歌词教学光通过枯燥的讲述，往往是事倍功半，但融入舞蹈教学帮助记忆语词则会轻松得多。因为调动了多种感官去学习，学生就能掌握歌词。在小学音乐课堂中实施歌唱与舞蹈结合之教学，通过动作探索练习和音乐即兴练习，有益于拓展学生的思维空间，发展他们的想象力，激发他们的创造欲，培养他们的创新意识与创新能力。

六、融入舞蹈教学，促进学生全面发展

音乐教学将歌唱与舞蹈融为一体，把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，是学生最易接受的一种表现方式，能充分调动学生的积极性和参与的兴趣，有利于他们的身心得到全面發展。例如，在《我的家在日喀则》一课中，我设计通过欣赏大量的藏族风情的歌曲，舞蹈，引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情。

总之，结合新课改下对于音乐课堂教学的新要求，教师在教学过程中要敢于把音乐教学中融入舞蹈教学，这样不仅仅能够提高学生兴趣，调动学生参与热情，也有利于学生们的全面发展，符合新课改下素质教育的理念，也能够为学生们更好的成长打下较为坚实的基础。

（作者单位：山东省淄博市淄川区杨寨镇耿家小学）