廖桂华, 王利剑, 徐国辉, 王新武

(洛阳理工学院 a.材料科学与工程学院;b.教务处，河南 洛阳 471023)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》2010年7月正式颁布以来，努力建设一批高质量应用型本科院校、培养大批高素质应用型人才以支撑国家现代化建设，已逐步成为高等教育领域的热点[1-4]。时至今日，社会各界对地方性高校转型为应用技术类大学已经达成初步共识，但是，转型发展仍然面临许多挑战和障碍[3-5]。这些障碍既有“软件”方面的，也有“硬件”方面的。其中，“硬件”方面的一个突出表现就是实践教学平台的建设质量及其效能难以满足应用型人才培养的实际需要。关于实践教学平台建设对于应用型人才培养质量的支撑保障作用，已有许多研究和论述[6-8]，其重要性不言而喻。但是，如何结合学校自身特点和实际情况开展实践教学平台建设，各校的做法和策略不尽相同[9-12]。本文结合洛阳理工学院材料类专业建设情况，对目前影响实践教学平台建设与使用效果的因素进行分析，介绍实践教学平台建设的一些做法并对其效果进行分析，以期为处于转型发展中的应用型工科专业加强实践教学平台建设提供有益借鉴。

1 工科专业实践教学平台建设的内涵

高等工程教育最重要的任务就是不断地培养大批合格的“未来工程师”，而在此方面，数量庞大的地方性高校无疑是责任重大的。作为一个合格的“未来工程师”，工科专业大学毕业生必须具有扎实的学科专业知识和较强的工程实践能力。……