吕雪影

摘 要：随着时代的发展和教育的改革，文化育人成为当今时代的大潮流，也成为未来教育的主要趋势。而学校德育就是文化育人的重要体现，小学德育肩负着文化育人的重要责任，因此小学德育工作者应积极推动小学德育的研究和发展，采取有效策略摆脱困境，发挥小学德育的文化育人作用。文章分析了小学德育的困境，并提出在文化育人视野下加强小学德育的策略。

关键词：文化育人视野；小学德育；困境；策略

一、文化育人视野下小学德育的困境

1.实施途径单一，无法拓展教学文化

目前，大多数小学德育实施途径都较为单一，采取单一的手段进行品德课教育，没有将德育融入教育各环节中。在教学中也多采用示范法、疏导法等完成各环节教学，而实践教学方法、情感陶冶法较为缺乏。小学德育工作者对德育工作认识不够深刻，忽视了如校园文化建设、社会实践活动、课外娱乐活动等德育形式，造成德育知识和行为的割裂，无法拓展教学文化。

2.忽视环境的重要影响

在小学德育中，教师忽视了环境对学生的影响作用，利用环境对学生进行德育严重不足。随着互联网技术的快速发展，小学生接收到的信息多种多样，导致其容易受不良信息影响，加上当代小学生多为家庭独生子女，家庭教育環境整体呈溺爱、放松的状态，这些环境因素都可能影响小学生德育教育[1]。

3.师资队伍建设缓慢，教师文化需要强化

要加强小学德育，就必须加快师资队伍建设，强化教师文化，建立一支强大的师资队伍可以保障小学德育工作的顺利展开。但就目前来说，我国部分小学教师缺乏德育的主动性和自觉性，其自身道德素质、文化不高，难以真正做到“教书育人”，贯彻文化育人的教育理念。

二、文化育人视野下加强小学德育的策略

1.树立文化育人教学理念，尊重小学生性格发展

德育一直是教育工作的重要内容，在文化育人的背景下，小学教师应树立正确的教育观念，坚持以学生为中心、以文化育人为主体，对小学生开展德育教育。此外，教师还应充分发挥学生的主体作用，尊重学生的性格发展，以其性格发展特点为基础开展德育教育，促进德育教学的进步和发展。小学生正处于快速成长的阶段，其思维较为活跃，但缺乏较高的自主性，且受成人影响，导致部分小学生道德意识缺乏。因此，在小学教育过程中，教师不仅要注重课程知识教学，更要注重小学生道德品质的培养，引导小学生形成正确的三观认知， 教师应结合小学生性格特点，从细微处做起，满足学生德育内在需求[2]。

2.拓展小学德育教育

随着教育改革的推进，以小学生为主体开展的德育课程内容越来越丰富，且为了加强小学德育，还在课程中设置了较多的课外实践活动，让学生完成品德知识和行为的有效融合。在小学德育中，教师应明确教育目标，引入丰富德育资源，并不断建设校园文化，让小学生在良好的环境中感受到文化氛围，接受德育。学校还可以组织更多的实践活动，让学生在实践中逐渐养成良好的行为习惯，丰富学生精神世界。

3.加快师资队伍建设，提高教师综合素质

各小学应加快师资队伍建设，培养 教师道德素质、文化素养，促进教师综合素质的提高。教师也应不断深入自身专业化发展，转变教学理念，创新教学方法，丰富教学手段，提高自身道德素质，做好榜样作用，用自身高尚品德熏陶学生，提高小学德育质量，提高小学生道德素质。

4.建立良好师生关系

小学生认知水平不高，但其内心却极为敏感，极容易发生移情，因此教师在德育教育过程中要注重与学生的交流沟通，给予学生真挚的关怀，充分尊重学生想法，建立良好的师生关系，通过行动、爱来感化教育，引导学生主动参与到德育活动中，提高学生道德素质。

总之，教育的核心作用即是教书育人。在文化育人视野下，小学德育教师不仅要注重学生课程知识的理解、掌握，更要注重对学生的精神进行培育，用自身情感、道德品质等满足学生德育内在需求，促进小学生情感升华。教师应树立文化育人理念，加强小学德育，促进小学生综合素质提高。

参考文献：

[1]王双燕.触及心灵 深耕品格——打造“三和”德育文化[J].辽宁教育，2014（14）：57-58.

[2]李赐平，杨小玲.文化育人视野下小学德育的困境与策略[J].现代教育科学，2014（2）：5-7.